МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФГБОУ ВПО «ВОЛГОГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ИНСТИТУТ ФИЛОЛОГИИ И МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОММУНИКАЦИИ
КАФЕДРА АНГЛИЙСКОЙ ФИЛОЛОГИИ

УТВЕРЖДАЮ.
Директор института
______________Шамне Н.Л. 
«____»______________2011 г.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ ВЫПУСКНИКОВ
ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 031301.65
«Теоретическая и прикладная лингвистика»
(Специалист, Лингвист) 

ВОЛГОГРАД – 2011

Методические рекомендации составлены на основании государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 031301.65 «Теоретическая и прикладная лингвистика» (Специалист; Лингвист), а также Положения о выпускной квалификационной работе, разработанном в Волгоградском государственном университете.

Составители: Е.Ю. Ильинова Л.А. Кочетова, В.А. Брылева, О.Р. Валуйская, О.А. Гудина, Е.А. Пелих, Н.Ю. Сороколетова. 

Методические рекомендации утверждены на заседании Ученого совета института филологии и межкультурной коммуникации.
«____»___________2011 г. 

Директор института ________________________Н. Л. Шамне

Раздел 1. РЕГЛАМЕНТ ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА

Итоговая государственная аттестация по направлению подготовки 031301.65 «Теоретическая и прикладная лингвистика» (Специалист; Лингвист) включает сдачу государственного междисциплинарного экзамена по специальности (основной и второй иностранный язык) и защиту выпускной квалификационной работы.
Итоговые аттестационные испытания предназначены для определения общих и специальных (профессиональных) компетенций выпускников в области лингвистики, определяющих готовность к решению профессиональных задач, установленных федеральным государственным образовательным стандартом, способствующих их востребованности на рынке труда и обеспечивающих возможности для продолжения образования в магистратуре и аспирантуре вуза.

Процедура проведения государственного экзамена
	1. Общие положения

1.1. Процедура проведения государственного экзамена по направлению подготовки 031301.65 «Теоретическая и прикладная лингвистика» (Лингвист) (далее – Процедура) разработана в соответствии с Законом РФ от 10 июля 1992 г. № 3266-1 «Об образовании», Федеральным законом от 22.08.1996 № 125-ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», Приказом Минобразования РФ от 25 марта 2003 г. № 1155 «Об утверждении Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации», Приказом Минобрнауки РФ от 4 мая 2010 г. № 464 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 031301.65 «Теоретическая и прикладная лингвистика» (Специалист; Лингвист), а также Положением ВолГУ об итоговой государственной аттестации выпускников в Волгоградском государственном университете от 5 мая 2009 г. № 01-23-242.
Настоящая Процедура определяет единый порядок, этапы сроки проведения государственных экзаменов при итоговой государственной аттестации выпускников по направлению подготовки 031301.65 «Теоретическая и прикладная лингвистика» (Лингвист).
	1.2. Государственный экзамен является видом итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений.
	1.3. Цель государственного экзамена – установление уровня подготовки выпускника высшего учебного заведения к выполнению профессиональных задач и соответствия его подготовки требованиям государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования.
	1.4. К государственному экзамену допускаются лица, успешно и в полном объеме завершившие освоение основной образовательной программы по соответствующему направлению подготовки. 
	1.5. Государственный экзамен по направлению подготовки 031301.65 «Теоретическая и прикладная лингвистика» (Лингвист) проходит в два этапа: 

А) письменная часть экзамена (100 минут): 
1) аннотирование специального научного текста на иностранном языке (англоязычный текст по проблемам прикладной лингвистики, IT-технологиям в лингвистике и коммуникациях; объем текста 1500-2000 печатных знаков, время подготовки – 40 минут), с последующим комментированием ошибок на устной части экзамена.
2) реферирование русскоязычного текста на английском языке с последующим комментированием на устной части экзамена (тип текста: научно-популярный, публицистический, новостной; объем теста – 2000-2300 знаков; время подготовки – 60 минут).

Б) устная часть экзамена: 
1) один вопрос по теории языка (фонетика, семантика, морфология, синтаксис – ответ на англ. языке) и один вопрос по прикладной лингвистике (дискурс, формальные модели в лингвистике, автоматическая обработка естественного языка и прикладная лингвистика, история лингвистической науки и сравнительно-историческое языкознание  – ответ на русс. языке).
2) устное сообщение по теме (общий список тем см. ниже)
3) комментирование ошибок, допущенных при аннотировании и реферировании текстов.

	1.6. Программы итогового междисциплинарного экзамена разрабатываются заведующими соответствующих кафедр Института филологии и межкультурной коммуникации (далее институт), утверждаются ученым советом института и доводятся до сведения выпускников не позднее, чем за полгода до начала государственного экзамена через ПТК «УМКа».
	1.7. Прием государственного экзамена осуществляется государственными экзаменационными комиссиями, формируемыми приказом ректора ВолГУ по представлению директора института (далее – ГЭК). 
	1.8. В состав ГЭК по приему государственного экзамена входят председатель и члены комиссии (преподаватели кафедры английской филологии, немецкой филологии, теории и практики перевода, а также лица сторонних организаций, занятые в практической деятельности данного направления). 
	Председателем ГЭК назначается преподаватель института, имеющий ученую степень доктора филологических наук и / или ученое звание профессора.
	С учетом количества выпускников может быть сформировано две и более ГЭК по приему государственного экзамена.
	1.9. Документационное обеспечение осуществляется секретарем ГЭК, назначаемый из числа специалистов по учебно-методической работе или ассистентов кафедр института. Секретарь ГЭК несет персональную ответственность за оформление, хранение и передачу на архивное хранение протоколов ГЭК, отчета председателя ГЭК, достоверность статистических данных по результатам итоговых испытаний.
	1.10. Заседание ГЭК является полномочным при участии не менее двух третей ее состава.
	1.11. Государственный экзамен проводится в письменной и устной формах. 
	1.12. Язык проведения государственного экзамена – русский и первый иностранный (английский, немецкий, французский). Письменную работу и конспект ответа на устной части экзамена выпускник пишет на листах с печатью института, выдаваемых секретарем ГЭК перед началом экзамена.
	1.13. Списки выпускников, допущенных к государственному экзамену, утверждаются приказом и представляются в ГЭК до начала работы. Группы формируются в алфавитном порядке. Не более 8 человек в день на 1 комиссию.
	1.14. Расписание проведения государственного экзамена утверждается проректором по учебной работе ВолГУ и доводится до сведения выпускников (вывешивается на доске объявлений и размещается на сайте института) не позднее, чем за месяц до начала экзамена в соответствии с графиком учебного процесса.

	2. Порядок проведения итогового государственного экзамена

	2.1. В ГЭК до начала проведения государственных экзаменов представляются: 
- приказ о составе государственной экзаменационной комиссии;
- программа государственного экзамена;
- экзаменационные билеты в конверте, запечатанном председателем ГЭК или его заместителем и подписанном директором института;
- зачетные книжки выпускников;
- бланки протоколов проведения государственного экзамена;
- листы бумаги со штампом института. 
	2.2. Экзаменационные билеты для государственного экзамена разрабатываются выпускающими кафедрами и утверждаются на заседании ученого совета института.
	2.3. В содержание экзаменационного билета входит один теоретический и три практических задания (письменный перевод текста, реферирование текста, устное высказывание по предложенной проблеме).
	2.4. Продолжительность государственного экзамена не может составлять более 4 академических часа в день.
	2.5. ГЭК создает на экзамене торжественную, спокойную, доброжелательную и деловую обстановку.
	Выпускники обязаны являться на государственный экзамен вовремя в соответствии с утвержденным расписанием. В аудитории, где проходит государственный экзамен, выпускники располагаются по одному за столом. При себе, помимо письменных принадлежностей, выпускники вправе иметь воду, сок или иные безалкогольные напитки.
	2.6. Заседание ГЭК по приему государственного экзамена начинается с приветственного слова председателя ГЭК или его заместителя, который разъясняет порядок проведения государственного экзамена. Далее председатель ГЭК вскрывает запечатанный конверт с экзаменационными билетами и раскладывает их в произвольном порядке на столе экзаменационной комиссии.
	2.7. Выпускники, подходя по очереди к столу ГЭК, берут «вслепую» по одному билету, называют свою фамилию, номер билета, получают от секретаря ГЭК специальные бланки для конспекта ответа (листы бумаги, пропечатанные штампом института) и возвращаются на свое место.
	2.8. На подготовку к устному ответу по экзаменационному билету выпускнику предоставляется не менее 1 академического часа; на письменную работу отводится 100 мин.
	2.9. Во время государственного экзамена секретарь ГЭК ведет протоколы, в которых отражаются вопросы, содержащиеся в экзаменационных билетах, дополнительные вопросы, дается краткая характеристика ответа выпускника, а также выставленная комиссией оценка (для выпускников по программам бакалавриата – с указанием количества баллов). 
	2.10. Во время итогового государственного экзамена выпускники не вправе без разрешения председателя ГЭК, его заместителя, членов государственной экзаменационной комиссии: 
	2.10.1. покидать аудиторию, в которой проходит итоговый государственный экзамен;
	2.10.2. пользоваться сотовыми телефонами, планшетными и иными компьютерами, плеерами, другими электронными устройствами беспроводной связи;
	2.10.3. разговаривать между собой, обмениваться записками, перемещаться по аудитории, иным способом нарушать порядок и тишину;
	2.10.4. пользоваться какой-либо литературой (в том числе монографиями, справочниками, учебниками, учебными и практическими пособиями, географическими картами и т.д.), записями или какими-либо иными материалами, за исключением материалов, предоставляемых ГЭК.
	В случае нарушения положений, предусмотренных настоящим пунктом, председатель ГЭК или его заместитель вправе выставить выпускнику оценку «неудовлетворительно». При этом выпускнику предлагается дать объяснения в письменной форме.
	2.11. По истечении времени, отведенного на подготовку к ответу, члены ГЭК приглашают за первую парту выпускников, желающих отвечать. В случае, если по окончании времени, отведенного на подготовку, никто из выпускников не выражает желание отвечать по билету, председатель ГЭК или его заместитель вызывают выпускников для ответа по списку в порядке очередности.
	2.12. Право определения последовательности ответов на экзаменационные вопросы предоставляется выпускнику.
	2.13. Председатель ГЭК или его заместитель вправе прервать отвечающего выпускника, когда он:
	- отвечает не по существу вопроса;
	- допустил грубую ошибку при ответе;
	- правильно и полно ответил на поставленный вопрос, но продолжает его детализировать.
	В первых двух случаях члены ГЭК предлагают выпускнику исправить ответ, в третьем случае – перейти к следующему вопросу.
	2.14. По окончании ответа студент сдает экзаменационный билет и подписанный им письменный конспект ответа секретарю ГЭК, после чего покидает аудиторию, в которой проходит государственный экзамен. С разрешения председателя ГЭК или его заместителя ответивший выпускник может остаться в аудитории до завершения ответа последнего из сдающих государственный экзамен.
	2.15. По завершении ответов всех выпускников проводится совещание ГЭК. В совещании принимают участие только члены ГЭК. В ходе совещания обсуждаются и оцениваются ответы выпускников, выставляются оценки (ГЭК может выставлять баллы в соответствии с утвержденными критериями). При возникновении спорных ситуаций ГЭК обращается к конспектам ответов выпускников.
	Решение по ответу каждого выпускника принимается большинством голосов. Члены комиссии имеют право на особое мнение, подлежащее занесению в протокол. Особое мнение должно быть мотивированным.
	Оценки ответов выпускников заносятся в протоколы и зачетные книжки. Члены ГЭК подписывают эти документы. Письменные конспекты ответов, подписанные экзаменующимся и председателем ГЭК, являются приложением к протоколу ГЭК и сдаются в архив университета.
	Одновременно комиссией формулируется общая оценка уровня теоретических и практических знаний выпускников и степень развития их профессиональной компетенции, выделяются лучшие ответы студентов. 
	2.16. По завершении совещания выпускники, сдававшие государственный экзамен, приглашаются в аудиторию, в которой проходит государственный экзамен. Обращаясь к выпускникам, председатель комиссии или его заместитель: 
- подводит итоги сдачи государственного итогового экзамена и оглашает оценки, выставленные комиссией в ходе совещания; 
- в краткой форме мотивирует решение ГЭК, отмечает лучшие ответы;
- дает краткий анализ ответам и делает общие замечания; 
- предоставляет выпускникам возможность уточнить критерии и причины выставления оценок комиссией.

	3. Процедура апелляции 
	3.1. В случае несогласия с выставленной оценкой выпускники могут подать письменное заявление в апелляционную комиссию только по процедурным вопросам и не позднее следующего рабочего дня после сдачи государственного экзамена.
	3.2. Состав апелляционной комиссии утверждается одновременно с утверждением состава ГЭК. Апелляционная комиссия формируется в количестве не менее пяти человек из числа профессорско-преподавательского состава, научных работников вуза, не входящих в данном учебном году в состав ГЭК.
	3.3. Апелляция рассматривается не позднее двух рабочих дней со дня ее подачи.
	Апелляция рассматривается на заседании апелляционной комиссии, на которое приглашается председатель ГЭК и выпускник, подавший апелляцию.
	3.4. Для рассмотрения процедурных вопросов по проведению государственного экзамена секретарь ГЭК направляет в апелляционную комиссию протокол заседания государственной экзаменационной комиссии, письменные ответы выпускника (при их наличии) и заключение председателя ГЭК о соблюдении процедурных вопросов при проведении государственного экзамена.
	3.5. Решение апелляционной комиссии утверждается простым большинством голосов. При равном числе голосов председатель апелляционной комиссии обладает правом решающего голоса.
	3.6. Оформленное протоколом решение апелляционной комиссии, подписанное ее председателем, доводится до сведения выпускника, подавшего апелляцию, в течение трех дней со дня заседания апелляционной комиссии.
	3.7. Повторное проведение государственных аттестационных испытаний проводится в присутствии одного из членов апелляционной комиссии.
	3.8. Повторное прохождение государственного аттестационного испытания должно быть проведено не позднее завершения периода нормативного срока обучения выпускника, подавшего апелляцию.
	3.9. Апелляция на повторное прохождение государственных аттестационных испытаний не принимается.

Раздел 2. Общие требования к итоговой государственной аттестации

Итоговая государственная аттестация по направлению подготовки 031301.65 «Теоретическая и прикладная лингвистика» (Специалист; Лингвист) включает сдачу государственного междисциплинарного экзамена по специальности (основной и второй ИЯ) и защиту выпускной квалификационной работы.
Итоговые аттестационные испытания предназначены для определения общих и специальных (профессиональных) компетенций выпускников в области теоретической и прикладной лингвистки, определяющих подготовленность к решению профессиональных задач, установленных федеральным государственным образовательным стандартом, способствующих их востребованности на рынке труда и обеспечивающих возможности для продолжения образования в магистратуре и аспирантуре вуза.
Аттестационные испытания, входящие в состав итоговой государственной аттестации выпускника, должны полностью соответствовать основной образовательной программе высшего профессионального образования, которую он освоил за время обучения.

Итоговый экзамен по направлению подготовки 
«Теоретическая и прикладная лингвистика» (специалист)

	Итоговым экзаменом по направлению подготовки «Теоретическая и прикладная лингвистика» (основной ИЯ) является междисциплинарный экзамен по предметам профессионального цикла. К сдаче итогового государственного экзамена допускаются студенты, прошедшие полный курс обучения в соответствии учебным планом университета, что подтверждается соответствующими записями в зачетной книжке студента. 

Структура государственных экзаменационных билетов

Экзаменационные билеты государственного междисциплинарного экзамена по теоретической и прикладной лингвистике включают два теоретических вопроса и задания на проверку компетенций в сфере практического владения письменной и устной речью на первом иностранном языке (английском языке). Теоретические вопросы отражают основные разделы вузовских программ по теоретической и прикладной лингвистике. Практические задания нацелены на выявление навыков их применения в процессе анализа языкового материала и при решении профессиональных задач в сфере межкультурной коммуникации. 
Объем и содержание экзаменационных билетов основывается на требованиях Государственного образовательного стандарта по направлению подготовки 031301.65 «Теоретическая и прикладная лингвистика» (Лингвист), учебных программах и требованиях квалификационных характеристик специальности.

Междисциплинарный государственный экзамен по теории и практике основного иностранного языка состоит из двух частей.

А) Письменная часть экзамена (10 + 30 баллов): 
1) аннотирование специального научного текста на иностранном языке (англоязычный текст по проблемам прикладной лингвистики, IT-технологиям в лингвистике и коммуникациях; объем текста 1500-2000 печатных знаков, время подготовки – 40 минут) с последующим комментированием ошибок на устной части экзамена;
2) реферирование русскоязычного текста на английском языке с последующим комментарием на устной части экзамена (тип текста: научно-популярный, публицистический, новостной; объем теста – 2000-2300 знаков; время подготовки – 60 минут).

Б) Устная часть экзамена (60 баллов): 
1) вопрос по теории языка (фонетика, семантика, морфология, синтаксис – ответ на англ. языке);
2) вопрос по прикладной лингвистике (дискурс, формальные модели в лингвистике, автоматическая обработка естественного языка и прикладная лингвистика, история лингвистической науки и сравнительно-историческое языкознание  – ответ на русс. языке);
3) устное сообщение по теме (общий список тем см. ниже).

Общие принципы оценки ответа
на итоговом государственном экзамене 

При сдаче государственного экзамена студент должен  продемонстрировать:
а) знание основ теории и истории языкознания, современной общей, прикладной (в т.ч. компьютерной) лингвистики и т.д.;
б) владение терминологическим аппаратом современной лингвистики;
в) понимание теоретических проблем, относящихся к определенной заданной области прикладной лингвистики (автоматическая обработка текста, аннотация и морфо-синтаксическая разметка корпуса текстов; автоматизированный перевод, системы экспертного представления знаний);
г) способность последовательно и аргументировано излагать содержание теоретического материала;
д) владение различными современными методами лингвистического анализа единиц языка, текстового материала и способность использовать их для решения конкретных прикладных задач;
е) достаточный уровень самостоятельного творческого мышления при интерпретации языкового материала;
ж) умения и навыки работы с информацией, достаточно высокий уровень владения первым иностранным языком и умения профессионально-ориентированного общения на нем.

Оценка 91 – 100  баллов ("отлично") ставится при условии, если:
•	студент обладает всеми знаниями и умениями, перечисленными в приведенном списке общих компетенций;
•	содержание теоретических вопросов изложено четко, последовательно и с полным пониманием места обсуждаемых проблем в общей проблематике соответствующей области лингвистики;
•	отсутствуют фактические ошибки при ответах на основной и дополнительные вопросы, выпускник владеет современными методами прикладных лингвистических исследований;
•	студент эффективно применяет основные стратегии когнитивной обработки текста (правила генерализации, опущения, конструирования), в результате которых опускаются все нерелевантные для передачи основного смысла текста пропозиции; правильно определяет ключевые слова, соблюдает требуемый объем аннотации;
•	текст аннотации оформлен с соблюдением всех языковых и стилистических норм РЯ или АЯ.
(Допускается до 1-ой полной ошибки (в том числе 1 смысловая неточность по 0.3, а также др. технологические, языковые и формальные нарушения), за исключением грубых смысловых ошибок – о критериях оценки письменных и устных форм – см. Приложение № 1).

Оценка 71 – 90 баллов ("хорошо") ставится при условии, если:
•	студент обладает знаниями и умениями, перечисленными в приведенном списке общих компетенций;
•	содержание предъявленных в билете вопросов изложено в целом  последовательно и с пониманием места обсуждаемых проблем в общей  проблематике соответствующей области теоретической и прикладной лингвистики;
•	допущены некоторые малозначительные фактические ошибки при ответах на основной и дополнительные вопросы; 
•	студент в основном эффективно применяет основные стратегии когнитивной обработки текста в письменных формах работы (правила генерализации, опущения, конструирования).
•	Текст аннотации может незначительно превышать требуемый объем (но не более 10% от максимально допустимого).
(Допускается до 2-х полных ошибок (в том числе 1 незначительная смысловая ошибка и др. нарушения). 

Оценка 60 – 70 баллов ("удовлетворительно") ставится при условии, если:
•	студент обладает не всеми знаниями и умениями, перечисленными в приведенном списке общих компетенций;
•	содержание предъявленных в билете вопросов изложено фрагментарно, отсутствует понимание их значимости в общей проблематике соответствующей области современной лингвистики;
•	допущены фактические ошибки при ответах на основной и  дополнительные вопросы; 
•	студент не в полной мере применяет основные стратегии когнитивной обработки текста (правила генерализации, опущения, конструирования), в результате чего могут сохраняться нерелевантные для передачи основного смысла текста пропозиции или конструироваться неверные обобщения.
(Допускается до 3-х полных ошибок (в том числе 1 грубая смысловая ошибка и др. нарушения, незначительно искажающие общий смысл)).

Оценка 0 – 59 баллов ("неудовлетворительно") ставится при условии, если:
•	студент не обладает знаниями и умениями, перечисленными в списке  общих компетенций;
•	студент не может четко изложить содержание предъявленных в билете вопросов;
•	допущены существенные фактические ошибки при ответах на основной и дополнительные вопросы;
•	студент не владеет основными стратегиями когнитивной обработки текста (правила генерализации, опущения, конструирования);
•	в аннотации содержатся нерелевантные для передачи основного смысла текста пропозиции или присутствуют смысловые нарушения. 
(Текст аннотации содержит более 3-х полных ошибок (в том числе более 2-х грубых смысловых ошибок и др. нарушения).

Приложение № 1. 
Программа 
государственного междисциплинарного экзамена по теории и практике основного языка

ФОНЕТИКА

1. Phonological aspect of speech sounds. Main trends in the Phoneme theory.
2. The main principles of vowel and consonant classifications. Modifications of consonants and vowels in connected speech (assimilation, accommodation, elision).
3. Syllable formation and syllable division. Types and functions. 
4. The accentual structure of the language. Types and functions of word stress.
5. Intonation and prosody. The components of intonation and their functions.

СЕМАНТИКА

1. Word Meaning as a linguistic notion. Definitions of meaning. Functional and contextual meaning; linguistic vs encyclopedic meaning. The difference between ‘meaning’ and ‘sense’.
2. The aspects of lexical meaning of the word (significative, denotative, connotative and pragmatic types of meanings).
3. Monosemy vs Polysemy. Semantic center of the word. Lexico-semantic unity and relations between lexico-semantic variants. 
4. Historical changeability of semantic structure of the word. Semantic change. Causes, types and results of semantic change (restriction of meaning, extension of meaning, amelioration of meaning, deterioration of meaning). 
5. Polysemy and homonymy. Definitions. Features of difference. Classification of homonyms.
6. Types of semantic relations between words. Proximity. Equivalence. Inclusion. 
7. Hyponymy and hyperonymy. Types of semantic opposition.
8. Semantic classifications of words. Semantic fields (definition, theories of a semantic field). Types of lexico-semantic groups and terminological sets.
9. Synonyms. Classification of synonyms. Synonymic dominant.
10. Antonyms. Types of antonyms (structural, semantic). Euphemisms, contradictories, contraries, incompatibles.

МОРФОЛОГИЯ

1. The Morpheme: definitions, types of morphemes. Morphemic structure of the word in English and Russian. 
2. The  Noun. General characteristics (formal, functional, semantic). Noun identifying categories (case, gender, number, countability). Representation in English and Russian. 
3 Adjectives: functional status, categorical meanings. Classes of adjectives and their morphological features in English and Russian. 
4. The Verb. General characteristics (meaning, form, functions). Representation in English and Russian.
5. Types of classes of verbs. Functional and semantic principles of Verb classification in English (class and subclass, divisions into groups). 
6. The grammatical category of Tense. Time and tense reference in the verbal meaning. Meanings expressed by Simple Present and Past forms. Means of Reference to future events in English and Russian.
8. Modality. Means of representation  the language. Types of modal meanings (epistemic certainty, probability, possibility; intrinsic modality : volition, obligation, necessity, ability, permission).
9. Part-of-Speech theory. Approaches to classifying words. Major and minor classes of words. Morphological and other features  in English and Russian. 

СИНТАКСИС

1. Syntax as a linguistic discipline: syntactic units and methods of their analysis.
2. Minor syntax: word-combination as the object of research; the ultimate and the consummate units of speech; types of word-combinations and the methods of their study.
3. Minor and major syntax: parts of the sentence and the system of syntactic bonds; the phrase and the sentence; sentence and utterance.
4. Simple sentence and its constituents: types of simple sentences; syntagmatic and paradigmatic structure of the sentence.
5. Multiple sentences: compound and complex sentences; subordinate clauses and principles of their classification.
6. Dynamic syntax: actual division of the sentence; grammatical vs. dynamic approach to the study of sentence. The notions of theme and rheme.
7. Syntax and pragmatics. Communicative sentences types. Types of Illocutionary Acts.
8. Methods of syntactic analysis in grammar.

ДИСКУРС

1. Типы дискурса. Многообразие функций и форм. Письменная речь и устное взаимодействие.
2. Структура дискурса. Пропозиции. Тема и рема в дискурсе. Макроструктура дискурса. Суперструктуры. 
3. Связность дискурса. Когезия и когерентность. Типы когезии (Субституция. Эллипсис. Лексическая когезия. Референция. Анафора. Катафора). 
4. Контекстуальные явления. Дейксис и его виды. Типы выдвижения. Перспективизация. Фокализация. Эмпатия.
5. Данное - новое в дискурсе. Пресуппозиции. Инференции. 

ПРИКЛАДНАЯ ЛИНГВИСТИКА

1.	Прикладная лингвистика и автоматическая обработка естественного языка. Задачи и методы, области приложения ПЛ и АОЕЯ. Широкое и узкое понимание интересов ПЛ. Компьютерная лингвистика. АОЕЯ на стыке наук. Современные актуальные прикладные задачи АОЕЯ. 
2.	Машинный перевод. Классификация систем перевода. Автоматизированный перевод. Частично автоматизированный перевод. Translation Memory. Сравнительный анализ современных систем.
3.	Экспертные системы. Базы знаний. Системы представления знаний на основе когнитивных моделей (фреймы, сценарии, слоты, концепты). Вопросно-ответные системы.
4.	Компьютерная лексикография, терминоведение. Электронные лексикографические и терминологические словари, базы и банки данных. Словари.
5.	Обучение иностранным языкам как задача прикладной лингвистики. Понятие межкультурной коммуникативной компетенции. Современные методы обучения иностранным языкам с использованием информационно-коммуникационных технологий.
6.	Корпусная лингвистика. Понятие корпуса, структура и функции. Метаразметка: морфологическая, синтаксическая, семантическая, дискурсивная и др. Классификация корпусов. Использование корпусов в лингвистических исследованиях. 
7.	Понятие «гипертекст». Языки разметки гипертекста. Основы теории поиска. Лингвистическое обеспечение поисковых систем. Основы оптимизации и продвижения гипертекстовых ресурсов. Перспективы развития лингвистических основ гипертекстовых технологий. Семантический Веб.
8.	Распознавание письменной и звучащей речи. Принципы распознавания письменного текста. Многоуровневый анализ документа. Современные программы распознавания символов. Системы распознавания речи и примеры работающих систем.
9.	Лингвистический анализ. Технология обработки информации, стадии лингвистического анализа, цели и результаты каждого из них. Морфологический и морфемный анализ. Четкая и нечеткая морфология. Проблемы морфоанализа. 
10.	Синтаксический анализ. Процедуры сегментации предложения. Проективность. Способы изображения и выявления синтаксических структур. Общие проблемы парсинга. Известные программы-парсеры. 
11.	Семантический анализ. Семантические отношения, их типология и возможности представления. Семантические сети, типология сетей. Общие задачи и проблемы семантического анализа и перспективы его прикладного использования. 
12.	Синтез речи. Основные проблемы и направления исследований. Генерация устного и письменного текста. Методы синтеза речи. Обзор программ в области синтеза речи. Программы аннотирования и реферирования текста. 

ФОРМАЛЬНЫЕ МОДЕЛИ В ЛИНГВИСТИКЕ

1.	Специфика научного метода моделирования в лингвистике. Основные принципы моделирования. Область применения моделирования в лингвистике.
2.	Определение модели. Свойства формальной модели.
3.	Классификация моделей по степени формализации данных.
4.	Формальные и прикладные лингвистические модели.
5.	Классификация лингвистических моделей по Ю.Д. Апресяну.
6.	Формальный подход в современной  лингвистике. Понятие формального языка (метаязыка). Преимущества формальных моделей.
7.	Фонология и генеративная грамматика Н. Хомского. Возникновение генеративной фонологии. 
8.	Схема фонологического компонента порождающей грамматики и порождение фонетической оболочки высказывания в генеративной фонологии.
9.	Формальные грамматики как системы строгих правил: а) распознающие грамматики; и) порождающие грамматики.
10.	Формальная модель «СМЫСЛ-ТЕКСТ» и принципы составления толково-комбинаторного словаря в МСТ.
11.	Тезаурус как модель парадигматической структуры плана содержания языка. Два вида тезаурусов: идеографические словари и тезаурусы информационно-поискового типа.

ИСТОРИЯ ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ НАУКИ И СРАВНИТЕЛЬНО-ИСТОРИЧЕСКОЕ ЯЗЫКОЗНАНИЕ

1.	Лингвистическая концепция В. фон Гумбольдта и влияние его идей на развитие языкознания.
2.	Вклад российских ученых XIX века в развитие науки о языке.
3.	Лейпцигская   школа   в   языкознании:   идеи   и   достижения младограмматиков.
4.	Казанская лингвистическая школа (И.А. Бодуэн де Куртенэ, Н.В. Крушевский, В.А. Богородицкий).
5.	Вклад Ф. де Соссюра в методологию языкознания.
6.	Пражская лингвистическая школа.
7.	Американский структурализм. Вклад Ф. Боаса, Э. Сепира, Б.Уорфа, Л. Блумфилда и других ученых в развитие лингвистической науки.
8.	Принципы и приемы сравнительно-исторического метода.
9.	Первые попытки классификации языков. Генеалогическая классификация языков.
10.	Развитие индоевропейской системы гласных и результат этих изменений в германских языках.
11.	Первое и второе передвижение согласных в германских языках (Законы Гримма и Вернера и др.).
12.	Основные  фонетические  процессы  в  системе  вокализма  в истории английского языка разных периодов.

Темы для государственного экзамена по практике основного (английского) языка 
1.	Holistic vs. Traditional Medicine, pros and contras. Have you ever tried non-traditional treatment? If not what prevents you from doing that? Do you think holistic medicine should be integrated with traditional medication-based methods?
2.	What is healthy food? Have you tried dieting? What’s your attitude to it? Recommend an obese person how to improve his/her lifestyle so as to considerably lose weight and get rid of bad eating habits.
3.	Education Issues: Compare UK/USA and Russian systems of Higher Education. What could our system borrow from theirs? What principles could they borrow from ours?
4.	Environmental Issues. What are the hottest environmental issues nowadays? Speak on two or three of them in detail. Describe the threats to the nature, their causes and bad effects as well as means to cope with environmental problems and dangers. 
5.	Environmental Issues. What do you think on the problem of global warming? What does it mean to be “green”? What can you personally do to save the life on this planet?
6.	Books and Reading: Will the paper books disappear within 50 years ? What makes a bestseller? What makes a good book? Has any book ever changed you? Recommend us something worth reading. 
7.	Marriage. What is your idea of a “good match” for you? What is your opinion of the “arranged marriage”? Do you consider it acceptable for yourself? Give your opinion on international marriages. Wedding Ceremonies in Europe and Russia, your idea of a perfect wedding ceremony for yourself.
8.	Family and career. What does the word “career” mean to you? Would you prefer to be self-employed or work with a corporation? Why? 
9.	Career for an applied linguist. What are the jobs and chances at labor market for you like? Which jobs would you prefer for yourself and why? What are their advantages and disadvantages?
10.	Person and personality: What traits may help you gain a good name in the family? in the office? What is an ideal partner/friend for you like? Which traits do you find in your character to be useful and positive? Is there anything in your personality you would like to get rid of or improve?
11.	Computer in the world history. What are the main usages of computers? What computer types do you know? Speak about your home computer characteristics. What can you say about any future developments in the field of IT? What IT jobs do you know?
12.	Computer software classification. Types of software, their usage. Which software do you use and what for? Information technologies in linguistics and teaching languages.
13.	On the history of IT-communication system. Speak on the first days of communications – what inventions laid bases for modern IT technologies? Give the names of the ‘fathers’ of IT-technologies, PC, 2G-3G-4G communication gadgets, Social Nets. 
14.	On the Internet: What people are considered to be its fathers? Give some facts about the reasons for it development. Has its structure changed greatly by now? 
15.	On the Web. What is the web? Which web-browser do you use and why? Compare a couple of them.  What do you use the Internet for? Leisure on the web and E-communication (on-line dating, social networking, etc).
16.	What is web-surfing?  Speak about your surfing habits. Do you spend much time wilfing? Does it interfere with your studies or personal life? Give advice on best searching techniques, describe two the most popular search engines of the time. 
17.	On web-surfing?  Speak about your surfing habits. Give advice on evaluating sites and information verification on the web. How often do you surf on the Net? Why?
18.	Language of Internet. Do you think Internet culture is destroying or enriching the language?  Is your own language influenced by Internet and in what way? What is Netiquette, emoticons? 
19.	Safety and security in the web. What are the most popular ways of communication through the Internet? What shall we consider when joining social networks? Give some advice on personal data security.
20.	Women and Politics. The traditional role of a woman in the modern society. Why are there so few successful women who managed to get to the top in Russia? Why do women in Russia prefer not to go into politics but lead a quiet family life? Would you like to be a politician or a leader in business?
21.	Migration and its problems (poverty, illegal status, unemployment, language issues). Immigration, emigration, seeking refuge and asylum. Reasons for immigration, your attitude for immigrants/emigrants. Would you leave your country for a “better” land?
22.	News making industry. Newspapers’ modern formats (Tabloids and broadsheets, their structure, topics, functions, history, design). What kind of news reporting media do you prefer? Compare the Internet, TV and printed media. What makes a good piece of news? Blogosphere as mass-media. What makes a blog successful among the readers? The latest news that you learned.
23.	National Identity: What is it to be a Russian? What are some cultural differences between Russians, Americans, Britons? What does it mean to be a Russian in a foreign country? Will you follow the saying “When in Rome do as Romans do”? Cultural awareness: give some tips for a businessman going to set up business relations in Russia.
24.	What types of crimes do you know? Why do people commit crimes? What can be done to reduce crime rate? Fraud on the Internet. Scamming, credit card frauds, hacks, investment frauds, Nigerian letters etc. Ways to protect yourself from online crime.
25.	Religion: What world religions do you know? Do you think religiousness can help people to live? Can people live to the rules without being religious? Should religion stay away from state and education system?
26.	Consumption in the modern world. Pros and cons of starting your own business, the best age to start. Reasons of compulsive shopping. Who is more prone to shopping: men or women? Why? What does the notion of ‘being brandy’ imply? Describe one famous brand: its logo, slogan, goods / services, target audience, tell the story of success.
27.	Man and Machine: Artificial Intelligence vs. Human Mind. Can machine become a close friend of a person? What are the perspectives of robots in the future of humans?
28.	“Love is…”  and "Friendship is..." Could you finish the sayings? What are the symptoms that tell someone is in love? Do you believe in love at first sight? What does it mean to you to "make friends" with someone? 
29.	Taking risks. Do you take a lot of risks in life or are you risk averse? What are the jobs that make people risk? Would you do a job that was full of risks? Are risk-takers more successful in life? Have you ever taken a risk? Speak about the result. If you have never taken one, why not?
30.	Teamwork. How important is relationship in team? What are the qualities of a good team worker? How much could the personality influence the ability to work in a team? Do you prefer to work in a team or on your own?  What are the best strategies of dealing with conflicts (team problems, reasons, ways out).
31.	Striving for success. What is success? Describe factors for success. What is a successful person for you? Give an example of a successful person (story, reasons of his/her success). What do you need to consider yourself successful? 
32.	Organizing working spaces. What is an ideal working environment? What kind of environment would you prefer to work in? Appreciate the working and studying opportunities at the university. What would you improve?

Приложение № 2.
Критерии оценки ответа по теории языка и проблемам прикладной лингвистики

	Ответ выпускника по теории языка и прикладной лингвистике оценивается по 20-ти балльной шкале. Экзаменационная комиссия суммирует баллы, полученные при ответе на два вопроса.

			общее кол-во баллов	
1) полнота раскрытия вопроса по теории языка
(отсутствие / наличие фактических ошибок в ответе)	6 оценивается из расчета 2 балла за один пункт	1.1. содержание теоретического вопроса изложено четко, последовательно и с полным пониманием его места в общей проблематике соответствующей области лингвистики;
1.2. дается полный и развернутый ответ по каждому пункту, уточняющему дидактическую единицу программы по предмету в билете (3 пункта);
1.3. владеет общей информацией о категориальных признаках лингвистического явления / единицы языка, о подходах к его классификации;
1.4. приводит специфические признаки или особенности систематизации лингвистического явления / единицы языка;		
	4	1.5. содержание предъявленного в билете вопроса изложено в целом последовательно и с пониманием его места в общей проблематике соответствующей области теоретической лингвистики
1.6. дается полный ответ по каждому пункту, уточняющему дидактическую единицу программы по предмету в билете; но не приводятся специфические признаки или особенности систематизации лингвистического явления / единицы языка (на менее 2-х пунктов);
1.7. допущены некоторые малозначительные фактические ошибки при ответах на дополнительные вопросы экзаменаторов по теме билета; 		
	2	1.8. содержание предъявленного вопроса изложено фрагментарно, но отвечает на наводящие вопросы экзаменатора, 
1.9. имеет слабое представление о существенных признаках лингвистического явления / единицы языка, подходах к его классификации;
1.10. допускает фактические ошибки при ответах на дополнительные вопросы экзаменаторов по теме билета;		
	1	1.11. добавляется 1 балл за владение дополнительной информацией об актуальных проблемах описания лингвистического явления / единицы языка, которая не входит в стандарт дисциплины		
	0	1.12. студент не может четко изложить содержание предъявленного в билете вопроса, 
1.13. студент допускает грубые фактические ошибки при ответах на основной и дополнительные вопросы экзаменаторов по теме билета;		
2) владение лингвистической терминологией и информацией о системности лингвистического понятия / классификациях и пр.	3	2.1. без затруднений дает научные определения терминам лингвистики, зафиксированным в учебных программах курсов		
	2	2.2. без затруднений дает определения основным терминам, зафиксированным в учебных программах курсов		
	1	2.3. затрудняется дать научное определение основным терминам курса, но может перечислить ряд значимых признаков		
	0	2.4. не может дать определения основным терминам курса		
3) умение проиллюстрировать теоретические положения примерами	2
	3.1. без затруднений иллюстрирует каждое теоретическое положение примерами;		
	1	3.2. иллюстрирует большинство теоретических положений примерами; 		
	0	3.3. затрудняется привести примеры по теме;		
4) композиционно-стилевое оформление устного ответа на ИЯ
(отсутствие / наличие речевых ошибок)	5	2	4.1. высокий уровень владения техникой презентации научной темы (грамотное тема-рематическое построение, использование приемов аргументации, средств логической связности и т.п.)		
		1	4.2. владение техникой презентации научной темы (грамотное тема-рематическое построение, использование средств логической связности и т.п.)		
		1	4.3. грамматически правильное оформление высказывания на ИЯ		
		1	4.4. лексико-стилистическая точность высказывания на ИЯ		
		1	4.5. фонетическое оформление  высказывания на ИЯ		
		0	4.6. в речи выявлены грубые лексико-грамматические, стилистические и др. ошибки		

Приложение № 3.
 Критерии оценки работы по аннотированию научного текста

1.	Соблюдение/несоблюдение требуемого объема аннотации (50-60 слов).
2.	Точное определение ключевых слов (5-6 единиц).
3.	Полная/неполная передача смысла текста оригинала.
4.	Правильная/неправильная передача тема-рематической структуры оригинала.
5.	Использование адекватных/неадекватных когнитивных стратегий при обработке текста (когнитивные модели сжатия информации в тексте).
6.	Правильная/неправильная передача смысла текста оригинала.
7.	Наличие/отсутствие нарушений нормативно-языкового плана.

Справочная таблица критериев для оценки работы по аннотированию текста объемом около 2 тыс. печ. знаков

Оценка	Возможные ошибки	Сумма допущенных ошибок	
	смысловые	технологи-
ческие	языковые	формальные		
«отлично»	отсутствуют	Имеются	Не имеются	Не имеются	до 1-х полных	
«хорошо»	1 	Имеются	имеются	имеются	до 2-х полных	
«удовлетворительно»	2 	Имеются	имеются	имеются	до 3-х полных	
«неудовлетворительно»	более 2-х 	Имеются	имеются	имеются	более 3-х полных	

Толкование ошибок при аннотировании и реферировании текста

Вид
ошибки	Классификация
ошибок	Толкование
ошибки	Объем
ошиб-
ки	Условное
обозначение ошибки	
Смысловая ошибка
	Грубая смысловая ошибка
(полное искажение смысла оригинала)	Опущение релевантной для смысла текста пропозиции или неправильное толкование смысла оригинала	1.0 пункт	Смысл.	
	Незначительная смысловая ошибка
(использование нерелевантной пропозиции)	использование нерелевантной пропозиции	0.5 пункта	Незн.Смысл	
	Смысловая неточность
(требует уточнения)	неоправданное добавление дополнительной информации	0.3 пункта	Смысл.Нет.	
Технологическая ошибка
(нарушение технологии аннотиров.)	Грубая технологическая ошибка	Опущение ключевого слова	0.3 пункта	Ключ.сл.	
		немотивированное выделение ключевого слова	0.3 пункта	Ключ.сл	
Языковая ошибка
(нарушение норм
языка аннотации)	Грубая лексическая ошибка	Неверный выбор лексической единицы при создании аннотации	0.3 пункта	Груб.Лекс.	
	Незначительная лексическая ошибка	нарушение норм сочетаемости слов	0.25 пункта	Незн.Лекс.	
	Грубая грамматическая ошибка	грубое нарушение грамматических норм, приводящее к искажению смысла оригинала	0.3 пункта	Груб.Гр.	
	Незначительная грамматическая ошибка	незначительное нарушение грамматических норм языка не приводящее к искажению смысла оригинала	0.25 пункта	Незн.Гр.	
	Грубая стилистическая ошибка	грубое нарушение стиля 	0.3 пункта	Груб.Стил.	
	Незначительная стилистическая ошибка	неудачный выбор слова, не влияющий на точность передаваемой информации	0.25 пункта	Незн.Стил.	
	Грубая синтаксическая ошибка	неправильная передача тема-рематической структуры оригинала	0.3 пункта	Груб.Синт.	
	Незначительная синтаксическая ошибка	нарушение синтаксической структуры предложения, не влияющее на точность передаваемой информации	0.25 пункта	Незн.Синт.	
	Орфографическая ошибка	неправильное написание слова 	0.1 пункта	Орф.	
	Пунктуационная
ошибка	несоблюдение правил пунктуации 	0.1 пункта	Пункт.	
Формальная ошибка
(нарушение объема аннотации)	Грубая формальная ошибка	Значительное превышение требуемого объема более, чем на 20%	0.3 пункта	Прев.
Об. <20	
		Превышение объема текст от 10% до 20%	0.25 пункта	Прев. Об. >20.	
	Незначительная формальная ошибка	Незначительное превышение объема текста (менее 10%)	0.1 пункта	Незн.Форм.	
		несоблюдение правил оформления аннотацииа (отсутствие данных об исполнителе перевода, обозначения направления перевода, источника и страниц оригинала)	0.1 пункта	Незн.Форм.	

Приложение № 4.
Критерии оценки ответа «высказывание на изученную тему»
на ИЯ

Высказывание на предложенную тему (проблему) по 20-ти балльной шкале. Экзаменационная комиссия учитывает показатели, сумма баллов которых составляет общую оценку.

1) степень раскрытия темы (до 8-ми баллов)	1	1.1. студент точно формулирует основную проблему и предлагает во введении план ее раскрытия		
				
	1 за каждую мини-тему	1.2. успешно раскрывает все сформулированные во введении мини-темы (кол-во баллов суммируется);		
	1 балл за каждое аргументативное единство	1.3. использует в аргументах разнообразные факты, цитирует мнения известных людей. цифровые данные, которые свидетельствуют о глубине энциклопедических знаний по теме;		
	+1	1.4. содержание темы изложено проблемно, четко и последовательно, с соблюдением норм устной речи на ИЯ, студент владеет жанрами презентации, техникой аргументированного изложения своей точки зрения.		
	-1	1.5. студент нелогично / бессистемно излагает информацию, не показывает знание материала учебной программы вуза;		
2) связность речи (до 3-х баллов)	1	2.1. успешно использует одну из изученных аргументативных форм представления мнения (однозначное мнение, противопоставление мнений, выбор более точной точки зрения и т.п.)	
	
	1	2.2. студент грамотно и точно строит вводную и заключительную часть (формулирует основную идею, делает заключение);		
	1	2.3. показывает высокий темп речи, использует логические связки, доказательные формы изложения;		
3) наличие/отсутствие нарушений нормативно-языкового плана
(до 9-ти баллов)	3.1. лексическая точность речи (3)	лексико-стилистическая точность высказывания на ИЯ (в речи студента допустимы 2-3 несерьезные речевые ошибки, не снижающие общего понимания, т.е. – 0,1 балла за каждую ошибку);		
	3.2. грамматическая правильность речи (3)	грамматически правильное оформление высказывания на ИЯ (в речи студента допустимы 1-2 неточности), за каждую ошибку снимаются 0,1 балла);		
	0	если в речи студента было выявлено более 4-х грубых лексико-грамматические ошибок (на употребление временных и аспектуальных форм глагола, артикля и т.п.)		
	3.3. фонетическое оформление речи (1/0)	фонетическое оформление  высказывания на ИЯ (недопустимыми считаются произносительные ошибки, допускается незначительное отклонение от интонационных норм речи на ИЯ);		
	3.4. стилистическое оформление речи (1/0)	правильное и адекватное использование лексико-стилистического потенциала ИЯ		
	0	если было выявлено более 4-х лексико-стилистических ошибок, в целом снижающих качество понимания (незнание специальной лексики по теме, неправильное использование устойчивых и фразеологических единиц, клише и пр.).		

Неудовлетворительная оценка ставится, если 
•	тема не была полностью раскрыта (студент не владеет информацией в том объеме, в котором тема изучалась в учебном курсе вуза), не владеет навыками логичного оформления высказывания (смысловые связки, нелогично переходит от одной темы к другой, не использует аргументацию для представления своей точки зрения);
•	в устной речи на ИЯ были выявлены нарушения (было допущено более 4-х грубых лексико-стилистических, грамматических, фактических и пр. ошибок, влияющих на понимание информации, нарушены произносительные и интонационные нормы устной речи на ИЯ.

Раздел 3. Требования к выпускной квалификационной работе и критерии ее оценки

Выпускная квалификационная работа специалиста по направлению подготовки 031301.65 – «Теоретическая и прикладная лингвистика» представляет результаты самостоятельной учебно-исследовательской деятельности студента, в ней решается конкретная задача, актуальная для современной лингвистики, которая соответствует видам и задачам профиля подготовки специалиста и его будущей профессиональной деятельности.
Выпускная квалификационная работа специалиста основана на теоретических положениях одного из базовых разделов теоретической лингвистики, прикладная часть работы может основываться на обобщениях результатов курсовых работ и/или проектов, выполненных ранее студентом-выпускником. Тема, цели, задачи, содержание и план выпускной квалификационной работы определяются совместно с научным руководителем, не позднее двух первых недель после начала девятого семестра карта ВКР (см. форму в УМКа) представляется на кафедру АФ, тема и порядок выполнения ВКР утверждается на заседании кафедры АФ в сентябре каждого учебного года.
Требования к содержанию, структуре и процедуре защиты ВКР специалиста определяются на основании Положения об итоговой государственной аттестации выпускников вузов, утвержденного Минобрнауки России, Федерального государственного образовательного стандарта по направлению 031301.65 – «Теоретическая и прикладная лингвистика», методических рекомендаций УМО по классическому университетскому образованию и Положения о выпускной квалификационной работе, утвержденного приказом ректора ВолГУ № 01-23-606 от 17.10.2011 г. 
Выпускная квалификационная работа специалиста представляет собой законченное исследование, целью которого является систематизация, закрепление и расширение теоретических знаний и их практическое применение для решения конкретных научных задач, актуальных для современной прикладной лингвистики; развитие навыков самостоятельной работы и применения методов исследования; выявление подготовленности вьшускника к самостоятельной профессиональной деятельности, а также отражает его умение самостоятельно разработать программу исследования по избранной теме, выбрать адекватные методы и сформулировать соответствующие выводы и рекомендации. 
Выпускная квалификационная работа должна:
•   иметь научно-реферативный характер, основанный на использовании актуальных научных данных; 
•   отвечать принципам логичности, четкости, достоверности изложения фактического материала; 
•   отражать умения студента-выпускника пользоваться научными методами и приемами исследования по отбору, обработке и систематизации информации; 
●   основываться на материале, самостоятельно отобранном и систематизированным студентом; 
•   иметь четкую структуру, правильное оформление библиографических ссылок, список использованных источников, научной и учебной литературы. 
Объем работы – 40-50 страниц.
Работа обязательно включает в себя теоретическую часть, в которой выпускник должен показать знания основ теории по предмету исследования, и практическую часть, в которой обобщаются результаты индивидуального исследования студента. Названия глав и разделов работы должно быть точно связано с целями и задачами, информировать о проблемных вопросах, которые получают освещение на основе анализа конкретного авторского материала, представленного в работе.
Копирование текста без ссылок на источники, плагиат в ВКР является нарушением норм научной  этики  и  государственная аттестационная комиссия имеет право отклонить подобную работу (оценка «неудовлетворительно»).
Выпускная квалификационная работа должна показать следующие компетенции студента-выпускника: 
•	самостоятельно собирать и реферировать научную литературу по проблеме исследования; 
•	владеть терминологией выбранного направления лингвистики;
•	самостоятельно отбирать языковой или текстовый материал; 
•	анализировать его, делать необходимые обобщения и выводы, представлять их в виде схем, таблиц, диаграмм и т.п.
•	давать рекомендации в рамках изученной темы исследования; 
•	знать основные методы прикладных исследований и иметь навыки их применения для решения практических задач, 
•	владеть научным стилем речи.
Выпускная квалификационная работа оформляется в виде текста с приложениями, графиками, таблицами, чертежами, картами, схемами. 
Выпускная работа защищается на отдельном заседании государственной аттестационной комиссии (не более 8-ми защит в день).

1. Структура и композиция выпускной квалификационной работы

ВКР должна содержать: обоснование выбора темы исследования, актуальности и научной новизны решаемой задачи; аналитический обзор состояния проблемы; обоснование выбора методов исследования; анализ языкового материала; изложение полученных результатов, выводы; список использованной литературы (отечественные и иностранные источники); оглавление. По своему содержанию и уровню оформления ВКР должна соответствовать требованиям, предъявляемым к научным публикациям в реферируемых научных изданиях. Оформление работы должно соответствовать требованиям, устанавливаемым вузом (см. Приложение 5-6).

2. Порядок подготовки и сроки представления ВКР

Выбор темы выпускной квалификационной работы (ВКР) студент осуществляет совместно с научным руководителем. Тематика ВКР должна соответствовать профилю подготовки специалиста и профилю направления научных исследований преподавателей выпускающей кафедры.
В соответствии с темой работы научный руководитель выдает студенту задание по изучению избранного объекта, вместе с ним определяет предмет и адекватную методику исследования, выдает задание по сбору практического материала для ВКР. 
Закрепление за студентом темы квалификационной работы на основании его личного письменного заявления осуществляется приказом ректора вуза по представлению кафедры. 
Общий план, порядок написания и подготовки работы к защите (с указанием сроков промежуточного контроля и даты представления на кафедру завершенной работы) заносится в карту ВКР и представляется на кафедру АФ до 15 сентября текущего года. Тематика работы, график проведения консультаций утверждаются на заседании кафедры не позднее сентября текущего учебного года, о чем делается отметка в карте ВКР (виза зав. кафедрой).
Научный руководитель проводит консультации согласно установленному графику в карте ВКР, отмечает там нарушения, отклонения от плана работы.
Предзащита выпускной квалификационной работы обязательна. Она проводится в рамках научной сессии ВолГУ, когда студенту предоставляется право сделать краткое сообщение о содержании работы. На заседании кафедры (не позднее 30 апреля текущего года) принимается решение о допуске к защите ВКР. 
Заведующий кафедрой на основании этих материалов делает запись на титульном листе ВКР «Работа допущена к защите».
Информация о сроках представления готовой работы на кафедру и порядок регистрации поступивших работ доводятся до сведения студентов не позднее чем 4 месяца до процедуры защиты ВКР.
Выпускник обязан не позднее, чем за пять рабочих дней до назначенного по графику защит срока представить в Государственную аттестационную комиссию:
а) переплетенный машинописный текст работы, оформленный по принятому в вузе образцу;
б) машинописный текст заверенного отзыва научного руководителя;
в) машинописный текст рецензии с подписью рецензента, заверенной на предприятии или учреждении, в котором он работает;
г) диск с электронным вариантом ВКР в формате pdf.
Для внешнего рецензирования ВКР могут привлекаться преподаватели других высших учебных заведений – кандидаты и доктора филологических наук, а также специалисты-практики в качестве дополнительного (второго) рецензента. Рецензенты утверждаются приказом по университету.

3. Порядок защиты выпускной квалификационной работы

Защита ВКР осуществляется на заседании ГАК в присутствии научного руководителя и рецензента с обязательным представлением результатов работы в устной форме (или с элементами электронной презентации). В ходе защиты студенту предоставляется слово для изложения основных результатов своего исследования и для ответов на вопросы членов комиссии и иных лиц, присутствующих на защите. После оглашения рецензии студенту дается возможность ответить на высказанные замечания и вопросы. Государственная аттестационная комиссия оценивает ВКР с учетом требований, предъявляемых к содержанию и форме выпускной квалификационной работы, с учетом качества презентации работы в процессе защиты, а также с учетом мнения руководителя и рецензента (рецензентов).

Критерии оценки качества выпускной квалификационной работы

Оценка за ВКР выставляется ГАК с учетом предложений рецензента и мнения научного руководителя. При оценке ВКР учитываются: 
•	содержание работы; 
•	ее оформление; 
•	характер защиты.

Научный руководитель ВКР в отзыве обязан:
•	определить степень самостоятельности студента в выборе темы, поисках материала, методики его анализа;
•	оценить полноту раскрытия темы студентом;
•	установить уровень филологической подготовки выпускника, освоение им комплекса теоретических и историко-филологических знаний, широту научного кругозора студента;
•	сделать вывод о возможной защите данной ВКР в ГАК. 

Рецензент в отзыве на ВКР оценивает:
•	степень актуальности и новизны работы; 
•	четкость формулировок цели и задач исследования; 
•	степень полноты обзора научной литературы; 
•	структуру работы и правомерность такой подачи материала; 
•	надежность материала исследования – его аутентичность, отсутствие плагиата, достаточный объем; 
•	научный аппарат работы и используемые в ней методы; 
•	теоретическую и практическую значимость результатов исследования; 
•	владение стилем научного изложения.
Отзыв завершает вывод о соответствии работы основным требованиям, предъявляемым к ВКР данного уровня, и оценка выпускного сочинения.

Оценка "отлично" выставляется при условии, если:
I
•	тема работы соответствует проблематике направления;
•	исследование удовлетворяет требованиям актуальности и новизны:
•	в работе студент продемонстрировал понимание закономерностей литературного процесса и знание теоретических основ языкознания;
•	студент проявил глубокое знание и понимание теоретических вопросов, связанных с заявленной темой;
•	в работе правильно определены объект и предмет исследования;
•	студент демонстрирует умение выявлять основные дискуссионные положения по теме и обосновывать свою точку зрения на предмет исследования;
•	содержание работы показывает, что цели, поставленные перед  исследованием, достигнуты, конкретные задачи получили полное и  аргументированное решение;
•	в работе получены значимые результаты и сделаны убедительные выводы;
•	отсутствуют элементы плагиата;
II
•	отбор и обработка исследуемого материала осуществляется с  использованием современных методов и технологий;
•	анализ фактического языкового и литературного материала осуществляется с применением адекватных методик исследования;
•	в работе исследован достаточный объем материала, позволяющий сделать аргументированные выводы по заявленной теме;
•	интерпретация языковых и литературных явлений и процессов  осуществляется на основе аргументировано отобранных существующих современных научных концепций;
•	в работе отсутствуют фактические ошибки;
III
•	структура работы отражает логику изложения процесса исследования;
•	в работе ставятся цели и перечисляются конкретные задачи исследования, обсуждаются различные точки зрения и подходы к решению поставленной проблемы, анализируется языковой материал, делаются  аргументированные умозаключения и приводятся выводы по всем главам работы;
•	в заключении обобщается весь ход исследования, излагаются основные  результаты проведенного анализа и подчеркивается их теоретическая  значимость;
IV
•	оформление работы соответствует изложенным выше требованиям;
•	список использованной литературы составлен в соответствии с ГОСТом и насчитывает число источников, достаточное для раскрытия темы  исследования;
•	работа не содержит орфографических ошибок, опечаток и других  технических погрешностей;
•	язык и стиль изложения соответствует нормам русского языка;
•	студент демонстрирует умение пользоваться научным стилем речи.

Оценка "хорошо" выставляется при условии, если:
I
•	содержание работы соответствует изложенным выше требованиям,  предъявляемым к работе с оценкой "отлично";
II
•	анализ конкретного языкового или литературного материала в работе  проведен с незначительными отступлениями от требований,  предъявляемых к работе с оценкой "отлично";
III
•	структура работы в основном соответствует изложенным требованиям; 
выводы и/или заключение работы неполны.
IV
•	оформление работы в основном соответствует изложенным требованиям;
•	работа содержит ряд орфографических ошибок, опечаток, есть и другие  технические погрешности.

Оценка "удовлетворительно" ставится при наличии одного или нескольких  из следующих недостатков:
I
•	содержание работы не соответствует одному или нескольким требованиям, предъявляемым к работе с оценкой "хорошо";
•	студент на защите не проявил достаточною знания и понимания  теоретических проблем, связанных с темой исследования;
II
•	анализ материала проведен поверхностно, без использования  обоснованного и адекватного метода интерпретации языковых или литературных фактов;
•	исследуемый материал не достаточен для мотивированных выводов по  заявленной теме;
•	в работе допущен ряд фактических ошибок;
III
•	работа построена со значительными отступлениями от требований к  изложению хода исследования;
•	отсутствуют выводы по главам, заключение не отражает теоретической  значимости результатов исследования;
•	список использованной литературы содержит недостаточное число  источников.
IV
•	оформление работы в целом соответствует изложенным выше требованиям;
•	в работе много орфографических ошибок, опечаток и других технических недостатков;
•	список использованной литературы оформлен с нарушением требований  ГОСТа;
•	язык не соответствует нормам русского научного стиля речи.
 
Работа оценивается как "неудовлетворительная" при условии, если:
I
•	содержание работы не соответствует требованиям, предъявляемым к работам с оценкой "удовлетворительно";
•	в работе установлены части, написанные иным лицом;
•	работа выполнена не самостоятельно, студент на защите не может обосновать результаты представленного исследования;
II
•	отбор и анализ материала носит фрагментарный, произвольный и/или  неполный характер;
•	в работе много фактических ошибок;
•	исследуемый материал недостаточен для раскрытия заявленной темы;
III
•	структура работы нарушает требования к изложению хода исследования;
•	выводы отсутствуют или не отражают теоретические положения,  обсуждаемые в соответствующих главах работы;
•	список используемой литературы не отражает проблематику, связанную с  темой исследования;
IV
•	оформление работы не соответствует предъявляемым требованиям;
•	в работе много орфографических ошибок, опечаток и других технических недостатков;
•	список используемой литературы оформлен с нарушением требований ГОСТа;
•	язык не соответствует нормам русского научного стиля речи.

Приложение № 5.
Требования к оформлению
выпускной квалификационной работы

ВКР представляется в ГАК в печатном (1 экземпляр, переплетенный типографским способом) и электронном (на CD-RW) видах, что обеспечивает возможность библиотечного хранения.
Объем ВКР составляет 40–50 машинописных страниц (шрифт 14, Times New Roman, интервал – 1,5, все поля – 20 мм). ВКР должна быть структурирована на главы, параграфы, иметь введение, заключение, список литературы.

Титульный лист оформляется по образцу (см. Приложение № 6).
Введение ВКР включает следующие разделы: 
•	актуальность исследования;
•	объект и предмет исследования;
•	цель и задачи работы;
•	материал (краткое описание фактического материала, его объема с указанием единицы наблюдения);
•	методы исследования (перечень и краткая характеристика);
•	новизна и практическая ценность исследования;
•	апробация результатов исследования (выступления на научных конференциях и семинарах, публикации);
•	структура работы (перечень основных разделов работы и их краткое описание).
Сноски делаются постранично - напр., (Бахтин, 1996). 
Цитаты, содержащиеся в работе, заключаются в кавычки и сопровождаются ссылками на источники с указанием страниц – напр., (Карасик, 2002, с. 128). Искажение текста оригинала на русском языке не допускается; перевод цитируемого текста на иностранном языке должен полностью передавать смысл цитируемого высказывания.
Иллюстрации и таблицы вставляются в текст работы или размещаются на отдельных листах в приложениях в порядке их обсуждения в тексте работы. Все рисунки, схемы, диаграммы и таблицы нумеруются и должны иметь названия. Использованные в них обозначения должны быть пояснены. Заимствованные из работ других авторов рисунки и таблицы должны содержать после названия ссылки на источники этой информации.
В квалификационной работе не допускаются орфографические, пунктуационные, грамматические и речевые ошибки. Немногочисленные исправления в тексте (отдельные слова, формулы, знаки препинания) вносятся чернилами, тушью, пастой черного цвета.
Нумерация страниц работы должна быть сквозной и учитывать титульный лист и приложения. Страницы нумеруются арабскими цифрами, на титульном листе номер страницы не указывается. Оглавление, иллюстрации, таблицы и т.п. включаются в общую нумерацию страниц. 
В приложение могут быть вынесены те материалы, которые не являются необходимыми при написании собственно работы: промежуточные таблицы обработки данных, графики, словники, тексты разработанных программ, методических рекомендаций и т.д. Приложение может включать материалы, раскрывающие практическую ценность работы.

Правила оформления списка использованной литературы
Общие замечания

Список литературы, а также ссылки на научную литературу, справочные издания и словари в тексте работы обязательны и оформляются в соответствии с требованиями действующего ГОСТа Р 7.0.5 – 2008 г. 
Рекомендуется представлять единый список литературы к работе в целом. Список обязательно должен быть пронумерован. Каждый источник упоминается в списке один раз, вне зависимости от того, как часто на него делается ссылка в тексте работы. 
Наиболее удобным является алфавитное расположение материала, так как в этом случае произведения собираются в авторских комплексах. Произведения одного автора расставляются в списке по алфавиту и с учетом хронологии. 
Литература на иностранных языках ставится в конце списка после литературы на русском языке, образуя дополнительный алфавитный ряд.
Кроме литературы дипломная (квалификационная) работа должна включать список источников примеров, словарей и справочных изданий, принятых сокращений.
Рекомендуется использовать научные работы, опубликованные за последние 10 лет, статьи и иные публикации ученых Волгоградского государственного университета, преподавателей кафедры, на которой специализируется студент.
Для каждого издания предусмотрены следующие элементы библиографической характеристики: фамилия автора, инициалы; название; подзаголовочные сведения (учебник, учебное пособие, словарь и т. д.); выходные сведения (место издания, издательство, год издания); количественная характеристика (общее количество страниц в книге или номера страниц в периодическом издании, сборнике статей). 

Примеры библиографических записей

Книги одного автора
Атаманчук Г. В. Сущность государственной службы: История, теория, закон, практика. – М. : РАГС, 2003.  – 268 с. 

Игнатов В. Г. Государственная служба субъектов РФ: Опыт сравнительно-правового анализа : науч.-практ. пособие. – Ростов-на-Дону : СЗАГС, 2000. – 319 с. 

Книги двух авторов
Ершов А. Д. Информационное управление в таможенной системе / А. Д. Ершов, П. С. Конопаева. – СПб. : Знание, 2002. – 232 с. 

Игнатов В. Г. Профессиональная культура и профессионализм государственной службы: контекст истории и современность / В. Г. Игнатов, В. К. Белолипецкий. – Ростов-на-Дону : МарТ, 2000. – 252 с. 

Macroeconomics. A European Text. Michael Burda, Charles Wyplosz. Oxford University Press, 1993. – 486 p. 

Книги трех авторов
Кибанов А. Я. Управление персоналом: регламентация труда : учеб. пособие для вузов / А. Я. Кибанов, Г. А. Мамед-Заде, Т. А. Родкина. – М. : Экзамен, 2000. – 575 с. 

Журавлев П. В. Мировой опыт в управлении персоналом: обзор зарубежных источников / П. В. Журавлев, М. Н. Кулапов, С. А. Сухарев. – М.: Рос. Экон. Акад. ; Екатеринбург. : Деловая книга, 1998. – 232 с.  

Аяцков Д. Ф. Кадровый потенциал органов местного самоуправления: проблемы и опыт оценки / Д. Ф. Аяцков, С. Ю. Наумов, Е. Н. Суетенков; РАН при Президенте РФ. ПАГС. – Саратов : ПАГС, 2001. – 135 с. 

Книги четырех авторов
Управленческая деятельность: структура, функции, навыки персонала / К. Д. Скрипник [и др.]. – М. : Приор, 1999. – 189 с. 

Книги, описанные под заглавием
Управление персоналом : учеб. пособие / С. И. Самыгин [и др.] ; под ред. С. И. Самыгина. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2001. – 511 с. 

Управление персоналом: от фактов к возможностям будущего : учеб. пособие / А. А. Брасс [и др.] – Минск : Технопринт, 2002. – 387 с. 

Словари и энциклопедии
Социальная философия : словарь / под общ. ред. В. Е. Кемерова, Т. Х. Керимова.  – М. : Академический Проект, 2003.  – 588 с. 

Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова.  –  М. : Азбуковник, 2000.  –  940 с. 

Чернышев В. Н. Подготовка персонала: словарь / В. Н. Чернышев, А. П. Двинин. – СПб. : Энергоатомиздат, 2000.  – 143 с. 

Экономическая энциклопедия / Е. И. Александрова [и др.].  – М. : Экономика, 1999.  – 1055 с. 

Статьи из сборников
Бакаева О. Ю. Таможенные органы Российской Федерации как субъекты таможенного права / О. Ю. Бакаева, Г. В. Матвиенко // Таможенное право.  –  М. : Юрист, 2003.  –  С. 51–91. 

Веснин В. Р. Конфликты в системе управления персоналом / В. Р. Веснин // Практический менеджмент персонала.  –  М. : Юрист, 1998.  –  С. 395–414. 

Проблемы регионального реформирования // Экономические реформы / под ред. А. Е. Когут.  –  СПб. : Наука, 1993.  –  С. 79–82. 

Статьи из газет и журналов
Арсланов Г. Реформы в Китае: Смена поколений / Г. Арсланов // Азия и Африка сегодня.  –  2002.  –  № 4.  –  С. 2–6. 

Козырев Г. И. Конфликты в организации / Г. И. Козырев // Социально-гуманитарные знания.  –  2001.  –  № 2.  – С. 136–150. 

Громов В. Россия и Европа / В. Громов // Известия.  – 1999.  – 2 марта.  –  С. 2. 

Hahn, Frank. The Next Hundred Years. Economic Journal, January, 1991, 101 (404).  –  Р. 47 – 50. 

Описания официальных документов
О базовой стоимости социального набора: Федеральный Закон от 4 февраля 1999 № 21 – ФЗ  //  Российская газ.  –  1999.  – 11.02.  –  С. 4.

О правительственной комиссии по проведению административной реформы: Постановление Правительства РФ от 31 июля 2003 № 451 // Собрание законодательства РФ.  – 2003.  –  № 31.  –  Ст. 3150. 

О мерах по развитию федеральных отношений и местного самоуправления в Российской Федерации: Указ Президента РФ от 27 ноября 2003 N 1395 // Собрание законодательства РФ.  –  2003.  –  Ст. 4660. 
Электронные ресурсы

Statsoft, Inc.(1999). Электронный учебник по статистике. Москва, Statsoft. Web: http://www.statsoft.ru/home/textbook. 

Приложение № 6.
Образец оформления титульного листа

Министерство образования и науки Российской Федерации
ФГБОУ ВПО «Волгоградский государственный университет»
Институт филологии и межкультурной коммуникации
Кафедра английской филологии

ТЕМАТИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА ТЕКСТА НОВОСТЕЙ 
выпускная квалификационная работа
по направлению подготовки 031301.65 – Теоретическая и прикладная лингвистика

	ВЫПОЛНИЛ(а):
студентка гр. ТиПЛ-071 
Минаева Елена Алексеевна
_(подпись)____________
	
	НАУЧНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ: 
к. филол. наук, 
профессор кафедры английской филологии
Максимова Тамара Владимировна
__(подпись)______________________
	
	РЕЦЕНЗЕНТ: 
к. филол. наук, 
доцент кафедры английской филологии ВГСПУ
Иванов Иван Иванович
__(подпись)____________________
	
	Допущено к защите:
заведующий кафедрой английской 
филологии
к. филол. наук
Кочетова Лариса Анатольевна
__(подпись)____________________

Волгоград 2012

Методические рекомендации по государственной аттестации выпускников по направлению подготовки 031301.65 «Теоретическая и прикладная лингвистика» (специалист) утверждены на заседании кафедры английской филологии (протокол  №___   от_____________ ). 

Зав. кафедрой 
английской филологии
	
Кочетова Л.А.