МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ 
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДРСТВЕННОЕ AВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 
«ВОЛГОГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ИНСТИТУТ ФИЛОЛОГИИ И МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОММУНИКАЦИИ

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ ВЫПУСКНИКОВ
ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 035700.68 ЛИНГВИСТИКА, 
профиль «перевод и переводоведение»,
 СТЕПЕНЬ «МАГИСТР»

Волгоград 2012

Рекомендовано к опубликованию 
Ученым советом института 
филологии и межкультурной коммуникации 
(протокол № 10 от 22.10.2012)

Составители:
Шамне Н.Л., д.фил.н., проф.;  Ильинова Е.Ю., д.фил.н., проф.;  
Митягина В.А., д.фил.н., доц.;  Кочетова Л.А., к.фил.н., доц.;  
Махортова Т.Ю., к.фил.н., доц.;  Новикова Э.Ю., к.фил.н., доц.

Методические рекомендации по государственной аттестации выпускников
по направлению подготовки 035700.68 Лингвистика, профиль «Перевод и переводоведение»,  степень «магистр». – Волгоград: Издательство ВолГУ, 2012. – 70 с.

Методические рекомендации составлены в соответствии с требованиями основной образовательной программы магистратуры, реализуемой в Волгоградском государственном университете по направлению подготовки 035700.68 «Лингвистика», профиль «Перевод и переводоведение» (утверждена Ученым советом Института ФМКК ВолГУ 22.10.12), на основе Федерального государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению подготовки высшего профессионального образования (ФГОС ВПО № 540 от 20 мая 2010) и ориентированы на потребности рынка в специалистах по переводу и лингвистическому обеспечению международного сотрудничества в разных сферах. 

СОДЕРЖАНИЕ

1. Общие требования к итоговой государственной аттестации
1. Общие положения
2. Порядок проведения итогового государственного экзамена
3. Процедура апелляции
2. Программа государственного экзамена по теории языка
2.1. Требования к компетенциям выпускника
2.2. Структура государственного экзамена по теории языка
2.3. Требования к ответу на государственном экзамене по теории языка и критерии оценки
2.4. Содержание государственного экзамена по теории языка
2.4.1. Контрольные вопросы и литература по курсам «Общее языкознание и история лингвистических учений», «История и методология науки»
2.4.2. Контрольные вопросы и литература по курсу «Семиотика»
2.4.3. Контрольные вопросы и литература по курсу «Квантитативная лингвистика и новые информационные технологии»
2.4.4. Контрольные вопросы и литература по курсу «Эколингвистика»
3. Программа государственного экзамена по теории и практике перевода
3.1. Требования к компетенциям выпускника
3.2. Структура государственного экзамена по теории и практике перевода
3.3. Оценка уровня знаний и компетенций выпускника
3.3.1. Критерии оценки знаний и компетенций в области теории перевода
3.3.2. Критерии оценки навыков и умений в области устного перевода
3.3.3. Критерии оценки навыков и умений в области письменного перевода
3.4. Содержание государственного экзамена по теории перевода
3.4.1. Контрольные вопросы и литература по курсу «Теория устного перевода»
3.4.2. Контрольные вопросы и литература по курсу «Транслятология и редактирование текста»
3.4.3. Контрольные вопросы и литература по курсу «Технологии профессионально-ориентированного перевода»
3.4.4. Контрольные вопросы и литература по курсу «Когнитивное моделирование в переводе»
3.4.5. Контрольные вопросы и литература по курсу «Переводческое терминоведение»
3.4.6. Контрольные вопросы и литература по курсу «Информационные технологии в переводе»
4. Требования к выпускной квалификационной работе (магистерской диссертации) и критерии ее оценки
4.1. Общие положения
4.2. Структура и композиция выпускной квалификационной работы (магистерской диссертации)
4.3. Содержание выпускной квалификационной работы (магистерской диссертации)
4.4. Порядок подготовки и сроки представления выпускной квалификационной работы (магистерской диссертации)
4.5. Рецензирование выпускной квалификационной работы (магистерской диссертации)
4.6. Порядок защиты выпускной квалификационной работы (магистерской диссертации)
4.7. Оценка выпускной квалификационной работы (магистерской диссертации)
4.8. Оформление выпускной квалификационной работы (магистерской диссертации)
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Правила оформления списка использованной литературы
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Образец титульного листа

1. Общие требования к итоговой государственной аттестации

Итоговая государственная аттестация по направлению подготовки 035700.68 «Лингвистика» (магистратура, профиль «Перевод и переводоведение») включает два государственных экзамена по практическим и теоретическим дисциплинам подготовки специалиста по данному направлению, а также защиту выпускной квалификационной работы (магистерской диссертации).
Итоговые аттестационные испытания предназначены для проверки общих и специальных (профессиональных) компетенций выпускников в области лингвистики, теории и практики перевода, определяющих их подготовленность к решению профессиональных задач, установленных федеральным государственным образовательным стандартом, способствующих их востребованности на рынке труда и обеспечивающих возможности для продолжения образования в аспирантуре вуза.

Процедура проведения государственного экзамена

1. Общие положения
1.1. Процедура проведения государственного экзамена по направлению подготовки 035700.68 «Лингвистика», профиль «Перевод и переводоведение» (далее – Процедура) разработана в соответствии с Законом РФ от 10 июля 1992 г. № 3266-1 «Об образовании», Федеральным законом от 22.08.1996 № 125-ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», Приказом Минобразования РФ от 25 марта 2003 г. № 1155 «Об утверждении Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации», Приказом Минобрнауки РФ от 4 мая 2010 г. № 464 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 031100 «Лингвистика» (бакалавриат), а также Положением ВолГУ об итоговой государственной аттестации выпускников в Волгоградском государственном университете от 5 мая 2009 г. № 01-23-242.
Настоящая Процедура устанавливает единый порядок, этапы, сроки проведения государственных экзаменов при итоговой государственной аттестации выпускников по направлению подготовки 035700.68 «Лингвистика», профиль «Перевод и переводоведение».
1.2. Государственный экзамен является видом итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений.
1.3. Цель государственного экзамена – установление уровня подготовки выпускника высшего учебного заведения к выполнению профессиональных задач и соответствия его подготовки требованиям государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования.
1.4. К государственному экзамену допускаются лица, успешно и в полном объеме завершившие освоение основной образовательной программы по соответствующему направлению подготовки. 
1.5. Государственный экзамен по теории языка проводится в один этап, государственный экзамен по теории и практике перевода проходит в два этапа – письменная и устная часть (подробно см. п. 2.2 и 3.2).
1.6. Программа государственного экзамена по теории языка разрабатывается ведущими преподавателями кафедр английской, немецкой и романской филологии Института филологии и межкультурной коммуникации. Программа государственного экзамена по теории и практике перевода разрабатывается ведущими преподавателями кафедры теории и практики перевода Института филологии и межкультурной коммуникации (далее институт). Программы утверждаются Ученым советом института и доводятся до сведения выпускников не позднее, чем за полгода до начала государственного экзамена через ПТК «УМКа».
1.7. Прием государственного экзамена осуществляется государственными экзаменационными комиссиями (далее ГЭК), формируемыми приказом ректора ВолГУ по представлению директора института. 
1.8. В состав ГЭК по приему государственного экзамена по теории языка входят председатель и члены комиссии (преподаватели кафедр английской, немецкой и романской филологии). В состав ГЭК по приему государственного экзамена по теории и практике перевода входят председатель и члены комиссии (преподаватели кафедры теории и практики перевода, а также лица сторонних организаций, занятые в практической деятельности по заявленному профилю). 
Председателем ГЭК назначается преподаватель института, имеющий ученую степень доктора филологических наук и/или ученое звание профессора.
С учетом количества выпускников может быть сформировано две и более ГЭК по приему государственного экзамена.
1.9. Документационное обеспечение осуществляется секретарем ГЭК, назначаемым из числа специалистов по учебно-методической работе или ассистентов кафедр института. Секретарь ГЭК несет персональную ответственность за оформление, хранение и передачу на архивное хранение протоколов ГЭК, отчета председателя ГЭК, достоверность статистических данных по результатам итоговых испытаний.
1.10. Заседание ГЭК является полномочным при участии не менее двух третей ее состава.
1.11. Государственный экзамен проводится в письменной и устной формах. 
1.12. Язык проведения государственного экзамена – русский и первый иностранный (английский, немецкий, французский). Конспект ответа на государственном экзамене по теории языка и на устной части государственного экзамена по теории и практике перевода выпускник пишет на листах с печатью института, выдаваемых секретарем ГЭК перед началом экзамена. Письменный перевод, выполненный на первом этапе государственного экзамена по теории и практике перевода, оформляется в печатном виде на листах с печатью института. Устный перевод, выполненный на втором этапе государственного экзамена по теории и практике перевода, записывается на электронный носитель (CD-диск).
1.13. Списки выпускников, допущенных к государственному экзамену, утверждаются приказом и представляются в ГЭК до начала работы. Группы формируются в алфавитном порядке, не более 8 человек в день на 1 комиссию.
1.14. Расписание проведения государственного экзамена утверждается проректором по учебной работе ВолГУ и доводится до сведения выпускников (вывешивается на доске объявлений и размещается на сайте института) не позднее, чем за месяц до начала экзамена в соответствии с графиком учебного процесса.

2. Порядок проведения итогового государственного экзамена
2.1. В ГЭК до начала проведения государственных экзаменов представляются: 
– приказ о составе государственной экзаменационной комиссии;
– программа государственного экзамена;
– экзаменационные билеты в конверте, запечатанном председателем ГЭК или его заместителем и подписанном директором института;
– зачетные книжки выпускников;
– бланки протоколов проведения государственного экзамена;
– листы бумаги со штампом института. 
2.2. Экзаменационные билеты для государственного экзамена по теории языка разрабатываются кафедрами английской, немецкой и романской филологии и утверждаются на заседании Ученого совета института. Экзаменационные билеты для государственного экзамена по теории и практике перевода разрабатываются кафедрой теории и практики перевода и утверждаются на заседании Ученого совета института.
2.3. В содержание экзаменационного билета государственного экзамена по теории языка входят два теоретических вопроса. Экзаменационный билет государственного экзамена по теории и практике перевода включает один теоретический вопрос и два практических задания (подробно см. п. 2.2 и 3.2).
2.4. Продолжительность государственного экзамена не может составлять более 4 академических часов в день.
2.5. ГЭК создает на экзамене торжественную, спокойную, доброжелательную и деловую обстановку.
Выпускники обязаны являться на государственный экзамен вовремя в соответствии с утвержденным расписанием. В случае опоздания выпускника председатель ГЭК или его заместитель в индивидуальном порядке решает вопрос о возможности его допуска к сдаче государственного экзамена. 
В аудитории, где проходит государственный экзамен, выпускники располагаются по одному. При себе, помимо письменных принадлежностей, выпускники вправе иметь воду, сок или иные безалкогольные напитки.
2.6. Заседание ГЭК по приему государственного экзамена начинается с приветственного слова председателя ГЭК или его заместителя, который разъясняет порядок проведения государственного экзамена. Далее председатель ГЭК вскрывает запечатанный конверт с экзаменационными билетами и раскладывает их в произвольном порядке на столе экзаменационной комиссии.
2.7. Выпускники, подходя по очереди к столу ГЭК, берут «вслепую» по одному билету, называют свою фамилию, номер билета, получают от секретаря ГЭК специальные бланки для конспекта ответа (листы бумаги, пропечатанные штампом института) и возвращаются на свое место.
2.8. На подготовку к устному ответу по экзаменационному билету выпускнику предоставляется не менее 1 академического часа; на письменную работу отводится 120 мин.
2.9. Во время государственного экзамена секретарь ГЭК ведет протоколы, в которых отражаются вопросы, содержащиеся в экзаменационных билетах, дополнительные вопросы, дается краткая характеристика ответа выпускника, а также выставленная комиссией оценка (для выпускников по программам бакалавриата – с указанием количества баллов). 
2.10. Во время приема итогового государственного экзамена выпускники не вправе: 
2.10.1. без разрешения членов государственной экзаменационной комиссии покидать аудиторию, в которой проходит итоговый государственный экзамен;
2.10.2. пользоваться сотовыми телефонами, компьютерами, плеерами, иной электронно-вычислительной техникой без разрешения председателя ГЭК или его заместителя;
2.10.3. разговаривать между собой, обмениваться записками, без разрешения председателя ГЭК или его заместителя перемещаться по аудитории, иным способом нарушать порядок и тишину;
2.10.4. пользоваться какой-либо литературой (в том числе монографиями, справочниками, учебниками, учебными и практическими пособиями, географическими картами и т.д.), записями или какими-либо иными материалами, за исключением материалов, предоставляемых ГЭК.
В случае нарушения положений, предусмотренных настоящим пунктом, председатель ГЭК или его заместитель вправе выставить выпускнику оценку «неудовлетворительно». При этом выпускнику предлагается дать объяснения в письменной форме.
2.11. По истечении времени, отведенного на подготовку к ответу, члены ГЭК приглашают за первую парту выпускников, желающих отвечать. В случае, если по окончании времени, отведенного на подготовку, никто из выпускников не выражает желание отвечать по билету, председатель ГЭК или его заместитель вызывают выпускников для ответа по списку в порядке очередности.
2.12. Право определения последовательности ответов на экзаменационные вопросы выпускнику не предоставляется.
2.13. Председатель ГЭК или его заместитель вправе прервать отвечающего выпускника, если он:
– отвечает не по существу вопроса;
– допустил грубую ошибку при ответе;
– правильно и полно ответил на поставленный вопрос, но продолжает его детализировать.
В первых двух случаях члены ГЭК предлагают выпускнику исправить ответ, в третьем случае – перейти к следующему вопросу.
2.14. По окончании ответа студент сдает экзаменационный билет и подписанный им письменный конспект ответа секретарю ГЭК, после чего покидает аудиторию, в которой проходит государственный экзамен. С разрешения председателя ГЭК или его заместителя ответивший выпускник может остаться в аудитории до завершения ответа последнего из сдающих государственный экзамен.
2.15. По завершении ответов всех выпускников проводится совещание ГЭК. В совещании принимают участие только члены ГЭК. В ходе совещания обсуждаются и оцениваются ответы выпускников, выставляются оценки (выпускникам по программам бакалавриата выставляются баллы в соответствии с утвержденными критериями). При возникновении спорных ситуаций ГЭК обращается к конспектам ответов выпускников.
Решение по ответу каждого выпускника принимается большинством голосов. Члены комиссии имеют право на особое мнение, подлежащее занесению в протокол. Особое мнение должно быть мотивированным.
Оценки ответов выпускников заносятся в протоколы и зачетные книжки. Члены ГЭК подписывают эти документы. Письменные конспекты ответов, подписанные экзаменующимся и председателем ГЭК, являются приложением к протоколу ГЭК и сдаются в архив университета.
Одновременно комиссией формулируется общая оценка уровня теоретических и практических знаний выпускников и степень развития их профессиональной компетенции, выделяются лучшие ответы студентов. 
2.16. По завершении совещания выпускники, сдававшие государственный экзамен, приглашаются в аудиторию, в которой проходит государственный экзамен. Обращаясь к выпускникам, председатель комиссии или его заместитель: 
– подводит итоги сдачи государственного итогового экзамена и оглашает оценки, выставленные комиссией в ходе совещания; 
– в краткой форме мотивирует решение ГЭК, отмечает лучшие ответы;
– дает краткий анализ ответам и делает общие замечания; 
– предоставляет выпускникам возможность уточнить критерии и причины выставления оценок комиссией.

3. Процедура апелляции 
3.1. В случае несогласия с выставленной оценкой выпускники могут подать письменное заявление в апелляционную комиссию только по процедурным вопросам и не позднее следующего рабочего дня после сдачи государственного экзамена.
3.2. Состав апелляционной комиссии утверждается одновременно с утверждением состава ГЭК. Апелляционная комиссия формируется в количестве не менее пяти человек из числа профессорско-преподавательского состава, научных работников вуза, не входящих в данном учебном году в состав ГЭК.
3.3. Апелляция рассматривается не позднее двух рабочих дней со дня ее подачи.
Апелляция рассматривается на заседании апелляционной комиссии, на которое приглашается председатель ГЭК и выпускник, подавший апелляцию.
3.4. Для рассмотрения процедурных вопросов по проведению государственного экзамена секретарь ГЭК направляет в апелляционную комиссию протокол заседания государственной экзаменационной комиссии, письменные ответы выпускника (при их наличии) и заключение председателя ГЭК о соблюдении процедурных вопросов при проведении государственного экзамена.
3.5. Решение апелляционной комиссии утверждается простым большинством голосов. При равном числе голосов председатель апелляционной комиссии обладает правом решающего голоса.
3.6. Оформленное протоколом решение апелляционной комиссии, подписанное ее председателем, доводится до сведения выпускника, подавшего апелляцию, в течение трех дней со дня заседания апелляционной комиссии.
3.7. Повторное проведение государственных аттестационных испытаний проводится в присутствии одного из членов апелляционной комиссии.
3.8. Повторное прохождение государственного аттестационного испытания должно быть проведено не позднее завершения периода нормативного срока обучения выпускника, подавшего апелляцию.
3.9. Апелляция на повторное прохождение государственных аттестационных испытаний не принимается.

2. Программа государственного экзамена по теории языка 
по направлению подготовки 035700.68 «Лингвистика», профиль «Перевод и переводоведение»

Экзамен проводится с целью проверки уровня знаний и компетенций по теоретическим курсам, предусмотренным учебным планом направления подготовки 035700.68 «Лингвистика», профиль «Перевод и переводоведение»: «Общее языкознание и история лингвистических учений», «История и методология науки», «Семиотика», «Квантитативная лингвистика и новые информационные технологии», «Эколингвистика».
К сдаче итогового государственного экзамена допускаются студенты, прошедшие полный курс обучения в соответствии учебным планом университета и овладевшие компетенциями в соответствии с Государственным образовательным стандартом. 
 
2.1. Требования к компетенциям выпускника
Окончивший основную образовательную программу по направлению подготовки 035700.68 «Лингвистика», профиль «Перевод и переводоведение» должен
знать:
•	специфику научной картины мира, основные научные парадигмы языкознания и иметь системное представление о направлениях его развития (ПК-6);
владеть:
•	системой лингвистических знаний, включающих в себя знание основных явлений на всех уровнях языка и закономерностей функционирования изучаемых языков, его функциональных разновидностей (ПК-1);
•	методами лингвистического моделирования естественного языка (ПК-22);
•	современными методиками сбора, хранения и представления баз данных и знаний в интеллектуальных системах различного назначения с учетом достижений корпусной лингвистики (ПК-23);
•	современными методиками разработки лингвистического обеспечения в автоматизированных системах различного профиля (ПК-24); 
•	современной научной парадигмой и иметь системное представление о динамике развития основных направлений теоретической и прикладной лингвистики (ПК-31);
•	знанием методологических принципов и методических приемов научной деятельности (ПК-33); 

уметь:
•	структурировать и интегрировать знания из различных областей профессиональной деятельности и обладать способностью их творческого использования и развития в ходе решения профессиональных задач (ПК-34);
•	видеть междисциплинарные связи изучаемых дисциплин и понимать их значение для будущей профессиональной деятельности (ПК-35);  
•	использовать понятийный аппарат философии в теоретической и прикладной лингвистике, переводоведении, теории межкультурной коммуникации, лингводидактики (ПК-32); 
•	самостоятельно приобретать и использовать в исследовательской деятельности новые знания и умения, расширять и углублять собственную научную компетентность (ПК-43).

2.2. Структура государственного экзамена по теории языка
Объем и содержание экзаменационных билетов соответствует Государственному образовательному стандарту направления подготовки и требованиям квалификационных характеристик специальности. 
В каждом билете предлагается два вопроса – один из области истории лингвистических учений и методов лингвистических исследований, второй по семиотике, квантитативной лингвистике и информационным технологиям, эколингвистике.
Комиссия оценивает уровень усвоения знаний по отдельным разделам теоретической лингвистики и умение точно изложить информацию с использованием ключевых терминов отдельных наук, умение аргументировать теоретические положения примерами и давать комментарии в рамках изученных дисциплин.

2.3. Требования к ответу на государственном экзамене по теории языка и критерии оценки
При сдаче государственного экзамена студент должен продемонстрировать:
а) знание основных этапов и направлений развития языкознания;
б) усвоение научных идей ведущих лингвистов, оказавших влияние на развитие теоретических основ отечественной и зарубежной лингвистики; 
в) знание основных положений и методов исследований, принятых в современной лингвистике;
г) владение терминологическим аппаратом лингвистики (в рамках изученных дисциплин);
д) умение объяснить значимость различных подходов к решению теоретических проблем, относящихся к отдельным областям лингвистики;
е) способность последовательно и аргументировано излагать содержание теоретического материала;
ж) владение системой современных методов и приемов лингвистического анализа единиц языка, текстового материала и способность использовать их для решения конкретных прикладных задач в области лингвистики;
Ответ оценивается в соответствии со следующими критериями:

Оценка «отлично» ставится при условии, если:
•	студент обладает всеми знаниями и умениями, перечисленными в приведенном списке общих компетенций;
•	содержание теоретических вопросов изложено четко, последовательно и с полным пониманием места обсуждаемых проблем в общей проблематике соответствующей области лингвистики, 
•	показано знание лингвистической терминологии; 
•	студент без затруднений иллюстрирует теоретические положения примерами;
•	студент владеет техникой аргументированного изложения своей точки зрения;
•	в ответе отсутствуют фактические и речевые ошибки, студент без затруднений отвечает на дополнительные вопросы по теме билета.

Оценка «хорошо» ставится при условии, если:
•	студент обладает знаниями и умениями, перечисленными в приведенном списке общих компетенций;
•	содержание предъявленных в билете вопросов изложено в целом последовательно и с пониманием места обсуждаемых проблем в общей проблематике соответствующей области теоретической и прикладной лингвистики, но студент недостаточно четко иллюстрирует теоретические положения примерами;
•	показано знание лингвистической терминологии; 
•	студент в целом владеет техникой аргументированного изложения, но при ответах на основной и дополнительные вопросы по теме билета были допущены некоторые малозначительные фактические и речевые ошибки.

Оценка «удовлетворительно» ставится при условии, если:
•	студент не показывает системных знаний по истории и теории языкознания и прикладных умений, перечисленных в приведенном списке общих компетенций (т.е. не владеет информацией в том объеме, в котором тема изучалась в учебном курсе);
•	слабо владеет лингвистической терминологией;
•	содержание предъявленных в билете вопросов изложено фрагментарно, студент не может четко определить их значимость в общей проблематике соответствующей области современной лингвистики;
•	студент испытывает затруднения или не может проиллюстрировать теоретические положения примерами;
•	при ответах на основной и дополнительный вопросы по теме билета были опущены фактические и речевые ошибки.

2.4. Содержание государственного экзамена по теории языка
2.4.1. Контрольные вопросы и литература по курсам «Общее языкознание и история лингвистических учений», «История и методология науки»
1.	Общие принципы научного познания. Понятие объекта и предмета в лингвистике.
2.	Общая классификация методов. Общенаучные и лингвистические методы исследования. Понятие методологии лингвистического исследования. Соотношение понятий «метод», «методика», и «прием» исследования в лингвистике. 
3.	Исследования в области фонетики, морфологии, словообразования, лексикографии и синтаксиса в Древней Индии. Развитие лингвистических идей в Древней Греции и Древнем Риме. Арабское языкознание.
4.	Лингвистические идеи в эпоху Возрождения, взгляды европейских философов XVII в. на язык. Грамматика Пор Рояля и ее роль в развитии языкознания. Теории происхождения языка. Первые попытки установления родства языков.
5.	Общее и сравнительно-историческое языкознание начала XIX века. Диахронный подход к изучению языка. Сравнительно-исторический метод. Цели и задачи сравнительно-исторического метода. Основные принципы и приемы сравнительно исторического метода.
6.	Общее и сравнительно-историческое языкознание XX века. Метод глоттохронологии. Основные положения глоттохронологии. Границы применения метода глоттохронологии.
7.	Лингвистические воззрения В. фон Гумбольдта. Определение сущности языка. Учение о внутренней форме языка. Проблема соотношения языка и мышления. Учение о происхождении и развитии языка. Морфологическая классификация языков. Антиномии языка. 
8.	Проблемы типологического изучения языков в современном языкознании. Основные приемы сравнительно-типологического метода. Проблема языковых универсалий. Типы языковых универсалий.
9.	Натуралистическое направление в языкознании (А. Шлейхер). Философские основы концепции. Биологическая концепция языка. Понятие праязыка и теория родословного древа. 
10.	Отечественное языкознание XVIII-XIX вв. Вклад М.В. Ломоносова в развитие русского языкознания. Возникновение сравнительно-исторического языкознания в России (А.Х. Востоков). Общие вопросы языкознания и сравнительно-исторического языкознания в работах И.И. Срезневского, Ф.И. Буслаева, В.И. Даля и др.
11.	Лингвистическая концепция А.А. Потебни. Связь языка и мышления, учение о слове, учение о грамматической форме, теория стадиальности в развитии языка. 
12.	Лейпцигская школа в языкознании. Индивидуальный психологизм как основа лингвистической концепции. Принципы истории языка Г. Пауля. Проблема изменения значения слов в трактовке Г. Пауля. Учение о звуковых законах и аналогии (Г. Остхоф, К. Бругман, Г. Пауль). Проблемы синтаксиса в учении младограмматиков (Б. Дельбрюк, Г. Бругман, Г. Пауль).
13.	Лингвистическая концепция Ф.Ф. Фортунатова. Проблема языка и мышления. Учение о словосочетании. Учение о форме слова. Сравнительно-историческая проблематика. Ученики Ф.Ф. Фортунатова. 
14.	Казанская лингвистическая школа. Идеи И.А. Бодуэна де Куртенэ. Учение о фонеме. Лингвистические труды Н.В. Крушевского и В.А. Богородицкого.
15.	Вклад Ф. де Соссюра в методологию языкознания. Истоки лингвистической концепции. Определение языка. Теории языка и речи. Язык как системы. Учение о лингвистическом знаке. Синхрония и диахрония. Внешняя и внутренняя лингвистика. 
16.	Развитие концепции Ф. де Соссюра в исследованиях В. Брендаля, А. Гардинера, К. Бюллера. Модель речевой ситуации. Функции языка. Символическое и дейктическое поле. 
17.	Французская школа социологической лингвистики. А. Мейе. Ж. Вандриес. Факторы языкового развития. Социальная природа языка. 
18.	Женевская лингвистическая школа. Ш. Балли. А. Сеше. С.О. Карцевский. 
19.	Пражская лингвистическая школа. Основные положения структурной лингвистики. Методы дифференциального и оппозитивного анализа. Область применения дифференциального и оппозитивного анализа.
20.	Копенгагенская школа структурализма. Метод глоссематики.
21.	Философские и методологические основы американского структурализма. Л. Блумфилд. Дистрибутивный метод. Понятие дистрибуции. Дополнительная дистрибуция. Дистрибутивный класс. Область применения дистрибутивного метода. 
22.	Лингвистические идеи Н. Хомского и влияние его концепции на развитие лингвистики. Трансформационно-генеративная грамматика. Метод трансформаций. 
23.	Лондонская лингвистическая школа. Дж. Р. Ферс. Контекст ситуации, социальный контекст. Системно-функциональная грамматика М.А.К. Хэллидея.
24.	Французская школа лингвистики. Синтаксис Л. Теньера. Концепция языка у Э. Бенвениста. А. Мартине «Основы общей лингвистики».
25.	Общая характеристика советского языкознания первой половины XX века. Языкознание в 1920-е гг. Концепция Н.Я. Марра. Грамматическая концепция И.И. Мещанинова. Вопросы языкового строительства. 
26.	Общая характеристика отечественного языкознания первой половины XX века. Лингвистическая концепция Л.В. Щербы. 
27.	Общая характеристика отечественного языкознания второй половины XX века. А.И. Смирницкий, В.В. Виноградов.
28.	Современные направления зарубежного языкознания. Когнитивная парадигма в языкознании. 
29.	Современные направления зарубежного языкознания. Дискурс-анализ. Лингвистика текста. Категории текста. 
30.	Современные направления и школы отечественного языкознания. Лингвоконцептология как направление антропологической лингвистики. Понятие концепта и методы его изучения.
31.	Язык, речь, речевая деятельность. Теория речевых актов. Структура речевого акта. Типы речевых актов. 
32.	Язык и общество. Язык как исторически развивающееся явление. Причины языковых изменений.
33.	Функции языка. Функции языка в концепции К. Бюлера, Р. Якобсона и др.
34.	Психолингвистика. Методы психолингвистических исследований. Ассоциативный эксперимент. Метод семантического шкалирования. 
35.	Слово как единица языка. Соотношение слова, значения, понятия. Структура значения слова. Методы исследования семантики слова. 
36.	Квантитативные методы языкознания. Сферы приложения математических методов в языкознании. Соотношение качественных и количественных методов. Приемы отбора, сбора и конструирования языкового материала. Понятие генеральной и репрезентативной выборки. 
37.	Неогумбольдтианство в Европе. Л. Вайсгербер. Принцип лингвистической относительности. Американская этнолингвистика. Гипотеза Сепира-Уорфа. 
38.	Методы стилистического анализа. Зарождение стилистики как науки (Концепция младограмматиков, Пражская лингвистическая школа, В.В. Виноградов и др.). Стилистика декодирования. 
39.	Семиотика как наука: объект, предмет, цели и задачи семиотики; методы исследования в семиотике: лингвистический, экспериментальный, герменевтический; междисциплинарный характер семиотики и её место среди других наук.
40.	Знак в семиотике: определение знака; строение знака; важнейшие свойства знаков.

Основная литература:
1.	Амирова Т.А., Ольховиков Б.А., Рождественский Ю.В. История языкознания. Академия, 2008.
2.	Даниленко В.П. Общее языкознание и история языкознания. Флинта Наука, 2009.
3.	Кодухов В.И. Общее языкознание. М., 2008.
4.	Леонтович О.А. Методы коммуникативных исследований. М.: Гнозис, 2011.
5.	Лингвистический энциклопедический словарь. М., 1990.
6.	Основы лингвистического мониторинга медиапространства региона. Волгоград: Волгоградское научное издательство, 2011.
7.	Прибыток И.И. Тимофеева Н.Л. Лекции по истории языкознания. Саратов: Издательский центр «Наука», 2010.
8.	Шаховский В.И., Шейгал Е.И. Методика лингвистических исследований. М.: Перемена, 2008.

Дополнительная литература:
1.	Алпатов В.М. История лингвистических учений. М., 1998.
2.	Арнольд И.В. Основы научных исследований в лингвистике. М., 1991.
3.	Березин Ф.М. История лингвистических учений. М., 1984.
4.	Виноградов В.В. История русских лингвистических исследований. М., 1978.
5.	Звегинцев В.А. Хрестоматия по истории языкознания XIX-XX веков. М., 1965.
6.	Степанов Ю.С. Методы и принципы современной лингвистики. М., 1975.

2.4.2. Контрольные вопросы и литература по курсу «Семиотика» 
1.	История и этапы развития семиотики: донаучный период; древнегреческий период; рационалистическое направление в семиотике (школа Р.Декарта, сенсуалистское направление); современное развитие семиотики.
2.	Типология знака в семиотике: научные подходы к классификации знаков; классификация знаков в зависимости от характера связи означающего и означаемого; классификация в зависимости от имени знака; другие классификации знаков (в зависимости от органов чувств и др.).
3.	Семиотическая типология знака в естественном языке: характер связи означающего и означаемого; знаки-индексы, интонация, междометия, шифтеры.
4.	Иконичность знака: классы языковых иконических знаков; идеофоны и иконичность в морфологии; диаграмматические знаки и иконичность в синтаксисе.
5.	Символичность и конвенциональность знака: знаки-символы; конвенциональная природа языковых знаков; вторичная мотивированность языковых знаков-символов.
6.	Пространство семиосферы: признаки семиосферы, ее граница и структура; динамическое развитие элементов семиосферы.
7.	Семиотика и семиозис: пространство семиозиса; структура процесса семиозиса; три фактора семиозиса: код, знак, текст; измерения и уровни семиозиса.
8.	Знаки в языке и речи: типология строения знаковых систем (базисный знак); изолированные знаки и знаковые системы (простые, сложные, одноуровневые, многоуровневые, одноканальные, многоканальные); отношения между знаковыми системами (порождение, гомология, интерпретирование). 
9.	Аспектуальность знаков: отношения между знаком и предметом; отношения между знаками и пользователями знаков; типология отношений знака в семиотике (семантические, синтаксические, прагматические).
10.	Знаковые системы: открытые и закрытые знаковые системы; простые и сложные знаковые системы; единичные и системные знаковые системы; длительные и кратковременные знаковые системы; самостоятельные и несамостоятельные знаковые системы; статичные и операциональные знаковые системы.
11.	Функции cемиотики: функции языка и функции речи; коммуникативный акт, его структура и функции.
12.	Искусственные языки: хронология возникновения; правила построения; структура искусственных языков; языки апостериори, языки априори; пазиграфии, пазилалии.
13.	Специализированные искусственные знаковые системы: койнэ, “Ignota lingua”, волапюк, эсперанто.
14.	Информационные знаки и языки. Языки программирования и их характеристики: четкая функциональная направленность, отсутствие многозначности, омонимии и синонимии; уровневое строение: информационно-управляющие языки, проблемно-ориентированные языки.
15.	Семиотика в западноевропейском структурализме: научные идеи: Клода Леви-Стросcа, Ролана Барта, Мишеля Фуко, Умберто Эко.
16.	Московско-тартуская семиотическая школа: концепция вторичных моделирующих систем; концепция искусства; концепция типологии структур.
17.	Семиотические идеи Романа Якобсона: знак и его границы; семиотика в кругу наук; структура коммуникативного акта.
18.	Чарльз Пирс, Чарльз Моррис и их идеи о семиотике: целостная теория знаков, классификация знаков; три аспекта знаков; измерения семиозиса: семантика, синтактика, прагматика.
19.	Семиотика искусства: целостность изображения; прямая и сильная иконичность; одномоментность восприятия; экстремальность семиотики в музыке.
20.	Ритуально-религиозные семиотические системы: теологическое знание; ритуал – древнейшая семиотическая форма; однообразие знаков; паралингвистические средства общения; социальные коды поведения; соотношение сакрального и профанного языков.
21.	Невербальная семиотика: проксемика, хронемика, кинесика, окулесика, сенсорика, тактильное поведение.

Основная литература:
1.	Бенвенист Э. Семиология языка // Общая лингвистика. М., 1974.
2.	Мечковская Н.Б. Семиотика: Язык. Природа. Культура. М., 2004.
3.	Почепцов Г.Г. Семиотика. М., 2002. 
4.	Семиотика. Антология / Сост. Ю.С. Степанов. М., 2001. 

Дополнительная литература:
1.	Апресян Ю.Д. Лексическая семиотика. Синонимические средства языка. М., 1974. 
2.	Булыгина Т.В. О границах и содержании прагматики // Изв. АНСССР, сер. ЛиЯ, 1981. № 4.
3.	Иванов В.В. Очерки по истории семиотики в СССР. М., 1976.
4.	Лосев А.Ф. Знак. Символ. Миф. М.: Наука, 1982.
5.	Моррис Ч.У. «Значение и означивание» // Семиотика. М., 1983.
6.	Моррис Ч.У. Основы теории знаков // Семиотика. М., 1983. С. 37-89.
7.	Никитина Е.С. Семиотика. М. ИЯ РАН, 2006. 
8.	Пирс Ч.С. Логические основания теории знаков. СПб., 2000.
9.	Пропп В.Я. Структурное и историческое изучение волшебной сказки // Семиотика. М., 1983.
10.	Скрипник К.Д. СЕМИОТИКА: пособие для студентов. Ростов-на-Дону: РИО Ростовского филиала Российской таможенной академии, 2000.
11.	Соломоник А. Семиотика и лингвистика. М., 1995.
12.	Степанов Ю.С. Имена. Предикаты. Предложения. Семиологическая грамматика.М., 1981.
13.	Степанов Ю.С. В трехмерном пространстве языка. Семиотические проблемы лингвистики, философии, искусства. М.: Наука, 1985.
14.	Степанов Ю.С. Семантические типы предикатов. М., 1982.
15.	Ю.М. Лотман и тартуско-московская семиотическая школа. М., 1994.

2.4.3. Контрольные вопросы и литература по курсу «Квантитативная лингвистика и новые информационные технологии»
1.	Предмет компьютерной лингвистики. Автоматическое понимание смысла текста. Автоматический синтез речи. Декларативные средства. Процедурные средства.
2.	Автоматизация составления и лингвистической обработки машинных словарей. Объём текстов для автоматической выборки должен превышать десять миллионов словоупотреблений. Особенности составления словарей словосочетаний. Установление парадигматических отношений между терминами (терминологическими словосочетаниями) словаря (синонимия, род-вид, целое-часть)
3.	Автоматизация процессов обнаружения и исправления ошибок при вводе текстов в ЭВМ. Принципы распознавания орфографических ошибок. Принципы распознавания синтаксических ошибок
4.	Автоматическое индексирование документов и информационных запросов. Присвоение классификационных индексов. Поисковые образы документов.
5.	Аппаратное и программное обеспечение информационных технологий. Составные части ЭВМ. Языки программирования.
6.	Машинный перевод текстов с одних естественных языков на другие. Семантический анализ текста на ИЯ и пословный перевод. Фразовый перевод и «переводческая память».

Основная литература:
Зубов А.В., Зубова И.И. Информационные технологии в лингвистике: Учеб. пособие для студ. лингв. фак-тов высш. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2004.

Дополнительная литература:
1.	Карамышева Т.В. Компьютерная лингводидактика. СПб., 2000.
2.	Кибрик А.Е. Очерки по общим и прикладным вопросам языкознания. М., 2001.
3.	Ковалев М.М., Ботракова С.В. Ресурсы Internet в области образования // Информатизация образования. 1999. № 4.

2.4.4. Контрольные вопросы и литература по курсу «Эколингвистика»
1.	Эколингвистика как новое направление исследования языка. Аспект взаимодействия в социолингвистике и психолингвистике по Э. Хаугену. Экологические переменные по Х. Хаарману. Взаимодействие языка и окружающей среды по М. Халлидею.
2.	Основные направления эколингвистических исследований. Интралингвальный аспект. Интерлингвальный аспект. Транслингвальный аспект.
3.	Эколингвистическая концепция Алвина Филла. Сосуществование языков. Психолингвистическая (индивидуальная) языковая экология. Социолингвистическая (общественная) языковая экология.
4.	Экология языков в трудах Луи-Жана Кальве. Гравитационная модель. Эколингвистическая система. Факторы изменения эколингвистической системы (привычки говорящих, действия государственной власти).
5.	Экология языка в работах исследователей Карельской государственной педагогической академии. Место и роль языка в жизни общества. Этнолингвистический аспект. Историко-культурный аспект. Лингвоэкологический аспект.
6.	Понятие алгоритма в эколингвистике. Определение и свойства алгоритма. Первый, второй, третий алгоритмы эколингвистического мониторинга.

Основная литература:
Шамне Н.Л., Шовгенин А.Н. Эколингвистика: учебное пособие. Волгоград: Издательство Волгоградского государственного университета, 2011.

Дополнительная литература:
1.	Иванова Е.В. Цели, задачи и проблемы эколингвистики // Прагматический аспект коммуникативной лингвистики и стилистики: сборник научных трудов / Отв. ред. Н. Б. Попова. Ч.: Изд-во ИИУМЦ «Образование», 2007. С. 41-47.
2.	Кислицына Н.Н. Эколингвистика - новое направление в языкознании [Электронный ресурс]. - http://www.nbuv.gov.ua.
3.	Милованова М.В. Язык казаков как составляющая эколингвистической ситуации Нижневолжского региона (на материале наименований субъекта-посессора) // Пространство в языке и речи: эколингвистические и лингвокультурологические проблемы изучения и описания: Сборник научных статей. Волгоград: Изд-во ВолГУ, 2010. С. 42-52.
4.	Милованова М.В., Терентьева Е.В. Матричная реконструкция как метод эколингвистического мониторинга языка региона // Вестник ВолГУ. Сер. Языкознание. 2010. № 2 (12). 
5.	Молодкин А.М. Предисловие // Эколингвистика: теория, проблемы, методы. Межвузовский сборник научных трудов / Под ред. А.М. Молодкина. Саратов: Научная книга, 2003. С. 3-6.
6.	Молодкин А.М., Максимова С.Ю. О некоторых эколингвистических подходах к исследованию вопросов языковых контактов и языковой эволюции // Эколингвистика: теория, проблемы, методы. Межвузовский сборник научных трудов / Под ред. А.М. Молодкина. Саратов: Научная книга, 2003. С. 20-24.
7.	Нечипоренко В.Ф. Лингвофилософские основы эколингвистики. Калуга: Калужская облорганизация союза журналистов России, 1998.
8.	Терентьева Е.В. Языковое пространство Нижневолжского региона в произведениях Е.А. Кулькина (опыт эколингвистического описания) // Пространство в языке и речи: эколингвистические и лингвокультурологические проблемы изучения и описания: Сборник научных статей. Волгоград: ВолГУ, 2010. С. 53-62. 
9.	Уманская Д.В. К проблеме взаимосвязи лингвистического и биологического разнообразия // Эколингвистика: теория, проблемы, методы. Межвузовский сборник научных трудов / Под ред. А.М. Молодкина. Саратов: Научная книга, 2003. С. 13-16.
10.	Шамне Н.Л. Теоретические и прикладные аспекты эколингвистического мониторинга региона // Пространство в языке и речи: эколингвистические и лингвокультурологические проблемы изучения и описания: Сборник научных статей. Волгоград: Изд-во ВолГУ, 2010. С. 17-28. 
11.	Шамне Н.Л., Шовгенин А.Н. Теоретические основы построение алгоритма эколингвистического мониторинга // Вестник ВолГУ. Сер. Языкознание. 2010. № 2 (12). 
12.	Шаховский В.И., Солодовникова Н.Г. Терапевтическая функция языка как проблема эколингвистики [Электронный ресурс]. Режим доступа http://tverlingua. by. ru/archive/015/3_15. pdf. Заглавие с экрана.
13.	Эколингвистика: теория, проблемы, методы. Межвузовский сборник научных трудов / Под ред. А.М. Молодкина. Саратов: Научная книга, 2003.

3. Программа государственного экзамена по теории и практике перевода
по направлению подготовки 035700.68 «Лингвистика», профиль «Перевод и переводоведение»
	 
Итоговый экзамен по теории перевода представляет собой междисциплинарный экзамен по переводоведческим дисциплинам ООП направления подготовки 035700.68 «Лингвистика», профиль «Перевод и переводоведение». Содержание экзамена отражает наполнение теоретических и практических дисциплин учебного плана, разработанного на основе ФГОС ВПО по данному направлению подготовки (приказ МОН РФ № 540 от 20 мая 2010 г.): «Теория устного перевода», «Транслятология и редактирование текста», «Технологии профессионально-ориентированного перевода», «Когнитивное моделирование в переводе», «Переводческое терминоведение», «Информационные технологии в переводе», а также «Практический курс последовательного перевода (основной иностранный язык)», «Практический курс синхронного перевода (основной иностранный язык), «Практический курс письменного перевода (основной язык)». 
Государственный экзамен нацелен на проверку уровня усвоения теоретических знаний по переводоведению, на оценку теоретической и аналитической компетенций и производственно-практических компетенций специалиста в области перевода.

3.1. Требования к компетенциям выпускника
Окончивший основную образовательную программу по направлению подготовки 035700.68 «Лингвистика», профиль «Перевод и переводоведение» должен иметь следующие сформированные компетенции 
по теории перевода:
•	владение современной научной парадигмой, системное представление о динамике развития избранной области научной и профессиональной деятельности (ПК-31);
•	умение использовать понятийный аппарат философии, теоретической и прикладной лингвистики, переводоведения, лингводидактики и теории межкультурной коммуникации для решения профессиональных задач (ПК-32);
•	умение структурировать и интегрировать знания из различных областей профессиональной деятельности и способность их творческого использования и развития в ходе решения профессиональных задач (ПК-34);
•	умение видеть междисциплинарные связи изучаемых дисциплин и понимать их значение для будущей профессиональной деятельности (ПК-35).
по практике перевода: 
•	владение методикой предпереводческого анализа текста, способствующей точному восприятию исходного высказывания, подготовки к выполнению перевода, включая поиск информации в справочной, специальной литературе и компьютерных сетях (ПК-11);
•	знание способов достижения эквивалентности в переводе и умение применять адекватные приемы перевода (ПК-12);
•	умение осуществлять письменный перевод с соблюдением норм лексической эквивалентности, соблюдением грамматических, синтаксических и стилистических норм (ПК-13);
•	владение навыками стилистического редактирования перевода, в том числе художественного (ПК-14);
•	умение осуществлять устный последовательный перевод и устный перевод с листа с соблюдением норм лексической эквивалентности, грамматических, синтаксических и стилистических норм текста перевода и темпоральных характеристик исходного текста (ПК-15);
•	владение системой сокращенной переводческой записи при выполнении устного последовательного перевода (ПК-16);
•	представление об этике устного перевода (ПК-18);
•	владение международным этикетом и правилами поведения переводчика в различных ситуациях устного перевода (сопровождение туристической группы, обеспечение деловых переговоров, обеспечение переговоров официальных делегаций) (ПК-19).

3.2. Структура государственного экзамена по теории и практике перевода
Экзаменационные билеты государственного экзамена по теории и практике перевода включают вопрос по теории перевода и практические задания на проверку знаний, компетенций по технике устного и письменного перевода специального текста.
Теоретический вопрос отражает основные теоретические и прикладные аспекты переводоведения в рамках магистерской программы (ответ на русском языке). 
Практические задания нацелены на выявление профессиональной компетенции выпускников магистратуры для решения профессиональных задач в сфере перевода и межкультурной коммуникации. 

Первый этап экзамена (письменная часть): 
Выполнение письменного перевода специального текста (экономический, юридический, технический дискурс). 
Направление перевода: с иностранного языка на русский. 
Объем текста оригинала: 2 500 печатных знаков.
Время выполнения перевода: 120 мин. с использованием словарей и прочих информационных ресурсов. 
Экзамен проводится в компьютерном классе, оборудованном Интернетом. Текст перевода оформляется в текстовом редакторе Microsoft Word в соответствии с установленными требованиями (шрифт, кегль, поля, расположение на странице). 
На устной части экзамена студенты комментируют допущенные ошибки. 
На экзамене оцениваются навыки и умения письменного перевода с иностранного языка на русский, а также уровень сформированности теоретических и практических компетенций выпускника.

Второй этап экзамена (устная часть): 
1) Выполнение устного последовательного перевода текста выступления на международной конференции с использованием техники записи. 
Направление перевода: с русского языка на иностранный. 
Объем текста оригинала: 2 000 печатных знаков, 2 мин. звучания.
Экзамен проводится в лингафонном классе/в кабинете синхронного перевода. Студенты выполняют перевод с опорой на запись сразу после предъявления текста оригинала. Текст перевода записывается на электронный носитель (CD-диск).
На экзамене оцениваются навыки и умения устного последовательного перевода с русского языка на иностранный, а также уровень сформированности теоретических и практических компетенций выпускника.
2) Устный ответ по теории перевода.
Время подготовки: 45 мин.
На экзамене оценивается уровень теоретической компетенции по отдельным разделам переводоведения.

3.3. Оценка уровня знаний и компетенций выпускника
Оценка за итоговый государственный экзамен является комплексной: ответ на теоретический вопрос, задания по письменному и устному переводу оцениваются отдельно, полученные баллы суммируются и выставляется среднеарифметическая оценка по классической шкале «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

3.3.1. Критерии оценки знаний и компетенций в области теории перевода
При сдаче государственного экзамена студент должен продемонстрировать:
а) знание основ теории перевода и отдельных областей переводоведения;
б) владение терминологическим аппаратом современной лингвистики и транслятологии;
в) понимание теоретических проблем, относящихся к отдельной области переводоведения;
г) способность последовательно и аргументировано излагать содержание теоретического материала;
д) достаточный уровень самостоятельного творческого мышления при интерпретации материала. 

•	Оценкой «отлично» оценивается ответ, в котором изложена суть теоретического вопроса, проявлено умение критически оценивать различные точки зрения, умение анализировать материал на базе теоретических знаний, владение несколькими определениями различных понятий, способность к иллюстративному изложению теоретического материала.
•	Оценкой «хорошо» ответ оценивается при условии полного и корректного изложения содержания, но студент затрудняется в интерпретации теоретического материала, не в полной мере владеет различными точками зрения, однако демонстрирует знание предмета, прежде всего, за счет иллюстративного изложения вопроса. 
•	Ответ оценивается «удовлетворительно», если нелогично изложены сведения по заданному вопросу, студент недостаточно корректно ориентируется в системе понятий, школ, направлений, проявляет затруднения в интерпретации базовых понятий переводоведения, не способен к иллюстративному изложению.
•	Ответ оценивается «неудовлетворительно», если он является неполным, не отражает основных теоретических позиций, не ориентируется в системе понятий переводоведения и демонстрирует, таким образом, несформированные компетенции в области теории перевода.

3.3.2. Критерии оценки навыков и умений в области устного перевода

Критерии оценки по устному переводу

1.	Соблюдение/несоблюдение правил переводческого поведения (прямая осанка, сдержанная мимика и жестикуляция). 
2.	Соблюдение/несоблюдение правил выполнения устного перевода (четкая артикуляция звуков, громкий голос, уверенная интонация речи, отсутствие сорных звуков и слов, линейная речь, отсутствие повторов).
3.	Полное/неполное выполнение перевода (наличие/отсутствие пропусков в тексте перевода, перевод заголовка и т.д.).
4.	Соблюдение/несоблюдение конвенций и стиля определенного типа текста.
5.	Правильная/неправильная передача тема-рематической структуры оригинала.
6.	Использование адекватной/неадекватной технологии перевода.
7.	Правильная/неправильная передача смысла текста оригинала.
8.	Наличие/отсутствие нарушений нормативно-языкового плана.

Справочная таблица оценок по устному переводу

Оценка	Содержание	Стиль	Темп	Нормы ПЯ	Допускаемые ошибки	
«отлично»	передано полностью и правильно	соблюден	нормальный	соблюдены	одна полная ошибка (не смысловая)	
«хорошо»	передано полностью	соблюден	нормальный	соблюдены	две полные ошибки (в том числе одна смысловая)	
«удовл.»	передано полностью	соблюден	замедленный
(повторы, исправления)	соблюдены	четыре полные ошибки (не более двух смысловых)	
«неудовл.»	искажено	не соблюден	замедленный
(повторы, исправления)	нарушены	более четырех полных ошибок	

Толкование ошибок по устному переводу

Вид
ошибки	Классификация
ошибок	Толкование
ошибки	Объем
ошибки	
Нарушение правил переводческого поведения

	Неправильная манера держаться	несдержанная мимика, чрезмерная жестикуляция, неестественная поза переводчика	0.25 пункта	
	Неадекватная громкость голоса	неоправданно тихое или слишком громкое озвучивание перевода	0.3 пункта	
	Неправильная манера речи	озвучивание перевода с неуверенной интонацией, прерывающимся голосом	0.3 пункта	
	Нарушение обращенности к целевой аудитории	переводчик не смотрит на целевую аудиторию, неоправданно долго смотрит в свои записи	0,3 пункта	
Нарушение правильности речи
	Несоблюдение языковой нормы	неправильное произношение слов, неправильная постановка ударения, использование диалектных, жаргонных и просторечных слов, неправильное словоупотребление	0.25 пункта	
	Засоренность речи	употребление сорных звуков и слов при озвучивании перевода	0.25 пункта	
	Нечеткая дикция	нечеткая артикуляция звуков, быстрая и сбивчивая речь, медленная и невнятная речь, глотание окончаний слов	0.25 пункта	
	Нарушение линейности речи 	возвращение к началу фразы, повтор слов или фраз, незавершенность фраз	0.25 пункта	
		неоправданные паузы	0.25 пункта	
	Нарушение 
темпа речи	несоблюдение заданного темпа перевода	0,25 пункта	
Неполное выполнение перевода 	Пропуск 
информации	немотивированное опущение информации (основной, второстепенной, уточняющей) в тексте перевода	0.25 пункта	
Искажение смысла оригинала	Смысловая 
ошибка	неправильная передача ключевой информации вследствие неправильного толкования смысла оригинала	1.0 пункт	

Искажение смысла оригинала	Смысловая 
неточность
	неправильная передача второстепенной, уточняющей информации вследствие неправильного толкования смысла оригинала и/ или вследствие нарушения сочетаемости слов	0,5 пункта	
	Избыточное добавление информации	добавление информации вследствие неправильного толкования смысла оригинала	0,3 пункта	
	Нарушение логических связей текста
	нарушение логических связей в тексте перевода вследствие неправильного толкования смысла оригинала и/ или вследствие нарушения сочетаемости слов	0,3 пункта	
Нарушение норм ПЯ	Лексическая 
ошибка	ошибка в выборе эквивалента, а также нарушение сочетаемости слов, не ведущие к искажению смысла	0.25 пункта	
	Грамматическая ошибка	неадекватное использование трансформаций, а также ошибки морфологии и синтаксиса	0.25 пункта	
	Стилистическая ошибка	нарушение стиля, вызванное использованием лексики из другого функционального стиля; передача фигур стиля, актуальных в коммуникативной ситуации	0.25 пункта	
	Фонетическая ошибка	нарушение интонационного рисунка, интерференция в произношении	0.25 пункта	

Примечание: При общей оценке перевода учитываются удачные переводческие решения (адекватность избранной переводческой стратегии цели коммуникации, адекватные трансформации, адекватность лингвокультурной адаптации), которые повышают оценку за перевод на 0.25 пункта.

3.3.3. Критерии оценки навыков и умений в области письменного перевода

 Критерии оценки по письменному переводу

1.	Соблюдение/несоблюдение правил оформления текста перевода (указание направления перевода, исполнителя перевода, обозначение источника и страниц оригинала).
2.	Передача/непередача графических особенностей текста оригинала при оформлении текста перевода (графическое выделение значимой информации, выделенной в тексте оригинала; выделение абзацев и заголовков; оформление сносок, сокращений).
3.	Полное/неполное выполнение перевода (наличие/отсутствие пропусков в тексте перевода).
4.	Соблюдение/несоблюдение конвенций и стиля определенного типа текста.
5.	Правильная/неправильная передача тема-рематической структуры оригинала.
6.	Использование адекватной/неадекватной технологии перевода.
7.	Правильная/неправильная передача смысла текста оригинала.
8.	Наличие/отсутствие нарушений нормативно-языкового плана.

Справочная таблица оценок по письменному переводу 
(с учетом объема текста 2 500 печатных знаков)

Оценка	Возможные ошибки	Сумма допущенных ошибок	
	смысловые	технологические	языковые	формальные		
«отлично»	отсутствуют	имеются	имеются	имеются	до 2-х 
полных	
«хорошо»	1 	имеются	имеются	имеются	до 4-х
полных	
«удовл.»	2 	имеются	имеются	имеются	до 6-ти полных	
«неудовл.»	более 2-х 	имеются	имеются	имеются	более 6-ти полных	

•	«отлично» - допускается до 2-х полных ошибок (технологические, языковые и формальные нарушения), за исключением смысловых ошибок

•	«хорошо» - допускается до 4-х полных ошибок (в том числе 1 смысловая ошибка и др. нарушения)

•	«удовлетворительно» - допускается до 6-ти полных ошибок (в том числе 2 смысловые ошибки и др. нарушения)

•	«неудовлетворительно» - при наличии более 6-ти полных ошибок (в том числе более 2-х смысловых ошибок и др. нарушения)

Толкование ошибок по письменному переводу

Вид
ошибки	Классификация
ошибок	Толкование
ошибки	Объем
ошибки	
Смысловая ошибка
(нарушение инварианта)	Смысловая
 ошибка
(полное искажение смысла оригинала)	неправильная передача ключевой информации вследствие неправильного толкования смысла оригинала	1.0 пункт	
	Смысловая 
неточность
	неоправданное опущение или добавление уточняющей информации	0.5 пункта	
		нарушение в передаче грамматического значения, модальности, тема-рематического членения предложения, приводящее к смысловой неточности	0.3 пункта	
Технологическая ошибка
(нарушение технологии перевода)	Грубая технологическая ошибка	неиспользование необходимых переводческих трансформаций/приемов	0.3 пункта	
		немотивированное использование переводческих трансформаций/приемов	0.3 пункта	
	Незначительная технологическая ошибка	неадекватное использование переводческого приема	0.25 пункта	
		неадекватное использование лексической трансформации	0.25 пункта	
		неадекватное использование морфологической трансформации	0.25 пункта	
		неадекватное использование синтаксической трансформации	0.25 пункта	
Языковая ошибка
(нарушение норм ПЯ)	Грубая лексическая ошибка	ошибка в передаче основного или контекстуального значения слова	0.3 пункта	
	Незначительная лексическая ошибка	нарушение норм сочетаемости слов	0.25 пункта	
	Грамматическая ошибка	нарушение грамматических норм ПЯ, не приводящее к искажению смысла оригинала	0.25 пункта	
	Грубая стилистическая ошибка	грубое нарушение стиля или конвенций определенного типа текста	0.3 пункта	
	Незначительная стилистическая ошибка	неудачный выбор слова, не влияющий на точность передаваемой информации	0.25 пункта	
	Синтаксическая ошибка	нарушение синтаксической структуры предложения ПЯ, не влияющее на точность передаваемой информации	0.25 пункта	
	Орфографическая ошибка	неправильное написание слова ПЯ	0.1 пункта	
	Пунктуационная
ошибка	несоблюдение правил пунктуации ПЯ	0.1 пункта	
Формальная ошибка
(нарушение правил оформления текста перевода)	Грубая формальная ошибка	наличие в тексте перевода более двух пропусков	0.3 пункта	
		неправильная передача графических особенностей текста оригинала (выделение абзацев не соответствует оригиналу, не оформлены сноски, сокращения, заголовки или др. графические выделения, имеющиеся в оригинале)	0.25 пункта	
	Незначительная формальная ошибка	указание в тексте перевода нескольких вариантов передачи оригинала	0.1 пункта	
		несоблюдение правил оформления текста перевода (отсутствие данных об исполнителе перевода, обозначения направления перевода, источника и страниц оригинала)	0.1 пункта	

Примечание: Удачные переводческие решения повышают оценку за перевод на 0.3 пункта.

3.4. Содержание государственного экзамена по теории перевода
3.4.1. Контрольные вопросы и литература по курсу «Теория устного перевода»
1.	Современные организации переводчиков и их роль в эпоху глобализации.
2.	Глобализация и перевод.
3.	Коммуникация как экзистенциальный феномен.
4.	Составляющие профессиональной компетенции устного переводчика.
5.	Дихотомия: профессиональный перевод и лингвистические услуги.
6.	История возникновения устного перевода.
7.	Специфика и ситуативность устного перевода.
8.	Основные направления теории устного перевода.
9.	История и современность конференц-перевода.
10.	Интерпретативная теория перевода.
11.	Устный перевод в пространстве профессиональной коммуникации: глобальные и локальные факторы.
12.	Правила устного перевода: социально-психологический, когнитивный, лингвокультурный и нормативный аспекты.
13.	Коммуникативная компетенция устного переводчика.
14.	Двусторонний перевод: опыт, традиции, новации.
15.	Новые технологии в устном переводе.
16.	Дискурсивно обусловленная специфика устного перевода.

Основная литература:
1.	Аликина Е.В. Введение в теорию и практику устного последовательного перевода: учебное пособие. М.: Восточная книга, 2010. 
2.	Виссон Л. Синхронный перевод с русского на английский. М.: Р. Валент, 2003. 
3.	Катфорд Дж.К. Лингвистическая теория перевода. Об одном аспекте прикладной лингвистики. М., 2004.
4.	Комиссаров В.Н. Современное переводоведение. М., 2001.
5.	Подготовка переводчика: коммуникативные и дидактические аспекты: монография / Под общ. ред. В.А. Митягиной / Коллектив авторов: Ковалевский Р.Л., Митягина В.А., Усачева А.Н., Королькова С.А., Новикова Э.Ю., Попова О.И., Хайрова С.Р. Волгоград: Издательство Волгоградского государственного университета, 2011.
6.	Чернов Г.В. Основы синхронного перевода. М., 1987.
7.	Чернов Г.В. Синхронный перевод. М., 1989.
8.	Чернов Г.В. Теория и практика синхронного перевода. М., 1978.
9.	Ширяев А.Ф. Синхронный перевод: деятельность синхронного переводчика и методы преподавания синхронного перевода. М., 1979.
10.	Ширяев А.Ф. Пособие по синхронному переводу. Французский язык. М., 1982.
11.	Lederer M. La Traduction aujourd’hui. Paris: Hachette. 1994, p. 52-66. 
12.	Selescovitch D., Lederer M. Pédagogie raisonnée de l’interprétation. Communautés européennes: Didier Erudition, 2002.

Дополнительная литература:
1.	Королькова С.А. Переводческая компетенция // Язык. Культура. Коммуникация. Материалы международной конференции. Волгоград, Волгоградское научное изд-во, 2006. С.118-121.
2.	Мирам Г.Э. Профессия: переводчик. Киев, 1999.
3.	Митягина В.А. Социокультурные характеристики коммуникативного действия: монография; науч. ред. В.И. Карасик. Волгоград: Издательство ВолГУ, 2007.
4.	Митягина В.А. Анализ коммуникативного действия в дискурсе как этап процесса перевода // Язык. Культура. Коммуникация: Материалы Международной научной конференции. Волгоград, 14-15.05.08. Волгоград: Волгоградское научное издательство, 2008.
5.	Митягина В.А. Антагонизм коммуникативных действий в ситуации опосредованной коммуникации // Коммуникативные аспекты современной лингвистики и лингводидактики: Материалы Региональной научной конференции, г. Волгоград, 4 февраля 2009 г. Волгоград: Волгоградское научное издательство, 2009. С. 28-32. 
6.	Митягина В.А. Изменение стандартов коммуникации и проблема формирования инокультурной компетенции // Актуальные проблемы лингвистики и межкультурной коммуникации. Лингводидактические аспекты МК: Материалы Научной сессии ф-та лингвистики и межкультурной коммуникации ВолГУ. Сб.науч.ст. Выпуск 2. Волгоград, 2004.
7.	Митягина В.А. Коммуникативная компетенция: методология анализа и задачи переводчика // Homo Loquens: Вопросы лингвистики и транслятологии: Сб.ст. Вып. 4. Волгоград: Изд-во ВолГУ, 2009. С. 14-22. 
8.	Митягина В.А. Коммуникативные действия «идеального транслятора» // Профессионально ориентированный перевод: реальность и перспективы: Сборник научных трудов 4-й Международной научно-методической конференции, посв. 50-летию РУДН, 20-21 мая 2009 г. М.: РУДН, 2009. С. 388-395.
9.	Митягина В.А. Проблемы перевода в эпоху глобализации и культурного плюрализма.//Актуальные вопросы переводоведения и лингвистики. Материалы научной сессии ВолГУ. Волгоград, 2001.
10.	Митягина В.А. Формирование коммуникативной компетенции переводчика // Межкультурная компетенция: сб. статей по мат-лам Международной научно-практической конференции «Межкультурная компетенция в становлении личности специалиста», 30-31.03.06. Петрозаводск: Изд-во КГПУ, 2006. С. 39-43.
11.	Новикова Э.Ю. Деловой дискурс как профессионально-ориентированная сфера деятельности переводчика // Homo loquens: (Вопросы лингвистики и транслятологии): сб.ст. Вып. 5. Волгоград: Изд-во Волгу, 2012.
12.	Новикова Э.Ю. Коммуникативные сбои в двустороннем переводе: причины и следствия // Вестник ВолГУ. Сер 2. Языкознание. 2011. №2(14). Волгоград: Изд-во ВолГУ, 2011. С. 125-131.
13.	Попова О.И. Особенности преподавания синхронного перевода в вузе // Язык. Культура. Коммуникация: материалы Международной научной конференции, г. Волгоград, 18-20 апреля 2006 г.: в 3 ч. Ч. 2. Волгоград: Волгоградское научное издательство, 2006. С. 133-136.
14.	Смыкова Е.А. Роль общественного переводчика в институциональном общении // Язык. Культура. Коммуникация. Материалы Международной научной конференции, г.Волгоград, 18-20 апреля 2006 г. С.150-154.
15.	Усачева А.Н. Синхронный перевод: университетский тренинг // Профессиональная коммуникация: проблемы гуманитарных наук: Сб. науч. тр. Вып 1 (1). Филология, лингвистика, лингводидактика. Волгоград: Типография ВГСХА, 2005.
16.	Усачева А.Н. Теория дискурса и подготовка переводчика // Язык. Культура. Коммуникация: Материалы Международной научной конференции, г.Волгоград, 18-20 апреля 2006 г.: в 3 ч. Ч.2. Волгоград: Волгоградское научное издательство, 2006.
17.	Хайрова С.Р. Профессиональная компетенция переводчика в современных цивилизационных условиях // Проблемы обучения переводу в языковом вузе. Тезисы докладов Четвертой Международной научно-практической конференции, г. Москва, 14-15 апреля 2005 г.
18.	Цвиллинг М.Я. О переводе и переводчиках. Сборник научных статей. М.: Восточная книга, 2009.
19.	Mitjagina V. Ritualisierte kommunikative Handlungen im institutionellen Diskurs und Probleme der Translation // Linguistik und Fremdsprachendidaktik im Dialog zwischen den Kulturen. Wissenschaftliche Beiträge aus der Universität zu Köln und der staatlichen Universität Wolgograd / Hrsg. von V. Mitjagina und U. Obst. Nümbrecht: Kirsch-Verlag, 2011. S. 81-89. 
20.	Mitjagina V. Mentalität als kommunikative Identität und Probleme der Translation // Das Wort. Germanistisches Jahrbuch Russland 2010 / Hrsg. im Auftrag des DAAD von Stephan Schütz. М.: «Азбуковник», 2011. S. 201-212. 

3.4.2. Контрольные вопросы и литература по курсу «Транслятология и редактирование текста»
1.	Понятие оптимального переводческого решения.
2.	Средства внутритекстовой связи в разноструктурных языках.
3.	Семантический принцип организации текста.
4.	Перевод как текстовая деятельность. Транслатологическая типология текстов.
5.	Понятие переводческой стратегии и тактики.
6.	Транслатологические аспекты стратегии перевода в устном и письменном переводе.
7.	Понятие текста в современной лингвистике текста и переводоведении.
8.	Этапы процесса перевода.
9.	Прагматика перевода: основные этапы процесса переводной коммуникации.
10.	Принципы и прикладные аспекты научной критики перевода.
11.	Критерии оценки качества перевода. 
12.	Переводческие нормы и стандарты.

Основная литература: 
1.	Алексеева И.С. Текст и перевод. Вопросы теории. М., 2007.
2.	Комиссаров В.Н. Общая теория перевода. Проблемы переводоведения в освещении зарубежных ученых: Учеб. пособие. М.: ЧеРо, 1999.
3.	Мильчин А.Э. Методика редактирования теста. М.: Логос, 2005.
4.	Миньяр-Белоручев Р.К. Теория и методы перевода. М., 1996.
5.	Райс К. Классификация текстов и методы перевода // Вопросы теории перевода в зарубежной лингвистике. М., 1979. С. 202-228.
6.	Федоров А.В. Основы общей теории перевода. СПб., 2002.
7.	Bassnett S. Translation Studies. London, 1991.
8.	Dollerup C. Basics of Translation. Studies of Translation Today. University of Copenhagen, 2005.
9.	Dollerup C., Gottlieb H., et al. An Introduction to Translation Studies. University of Copenhagen, 1998.
10.	Koller W. Einführung in die Übersetzungswissenschaft. Heidelberg, 1992.
11.	Krings H.P. Was in den Köpfen von Übersetzern vorgeht. Tübingen, 1980.
12.	Methoden der Übersetzungskritik: Ein theorie- und anwendungsbasierter Vergleich von Vahram Atayan von VDM. Verlag Dr. Müller, 2010.
13.	Nord Ch. Einführung in das funktionale Übersetzen. Wien, 1993.
14.	Nord Ch. Textanalyse und Übersetzen. Heidelberg, 1988.
15.	Prunc E. Einführung in die Translationswissenschaft. Band 1. Orientierungsrahmen. Graz, 2002.  
16.	Reiss K. Grundfragen der Übersetzungswissenschaft. Wien, 2000.
17.	Reiss K. Möglichkeiten und Grenzen der Übersetzungskritik. Hueber Verlag GmbH & Co K; Auflage: 3. Aufl. (November 1994).
18.	Reiss K. Texttyp und Übersetzungsmethode. Heidelberg, 1993.
19.	Salevsky H. Wissenschaftliche Grundlagen der Sprachmittlung. Berlin, 1992.
20.	Stolze R. Übersetzungstheorien. Tübingen, 1994.

Дополнительная литература:  
1.	Алексеева И.С. Введение в переводоведение : учеб. пособие для студ. вузов. 2-е изд., стер. М.; СПб.: Академия; Изд-во СПбГУ, 2006.
2.	Алексеева И.С. Профессиональный тренинг переводчика. СПб., 2001.
3.	Ермолович Д.И. О практике редактирования в подготовке переводчиков // Тетради переводчика. Вып. 22. М., 1987.
4.	Комиссаров В.Н. Современное переводоведение. М., 2001.
5.	Комиссаров В.Н. Теория перевода. М., 1990.
6.	Костикова О.И. Трансформации и деформации как категории переводческой критики. Дисс. ... канд. филол. наук: 10.02.20. Москва, 2002.
7.	Митягина В.А. Методы перевода: проблемы дидактики // Лингвистика и межкультурная коммуникация: Материалы региональной научной конференции Поволжья и Северо-Кавказского региона, г. Волгоград, 19-21 апреля 2004 г. Волгоград, 2004. С. 209-214.
8.	Митягина В.А. Профессиональная коммуникация: матрицы дискурса и социокультурный контекст // Профессиональная коммуникация: проблемы гуманитарных наук. Сб. науч. тр. Вып.1. Филология, лингвистика, лингводидактика. Волгоград: ВГСХА, 2005. 
9.	Митягина В.А. Факторы прагматической адаптации текста в дидактике перевода // Лингвистическая мозаика, наблюдения, поиски, открытия. Сборник научных трудов. Выпуск 2. Волгоград, 2001.
10.	Новикова Э.Ю. К проблеме прагматической адаптации различных текстов // Актуальные проблемы коммуникации и культуры. Вып. 6. международный сборник научных трудов. Москва – Пятигорск: Пятигорский государственный лингвистический университет, 2007. С. 457-462.
11.	Попова О.И. Проблема достижения адекватности при переводе текстов официально-делового стиля // Основное высшее и дополнительное образование: проблемы дидактики и лингвистики. Волгоград, 2002.
12.	Попова О.И. Семантическая доминанта в системе внутритекстовых связей в разноструктурных языках // Семантические процессы на разных уровнях языковой системы. Саратов, 1994.
13.	Попова О.И. Средства внутритекстовой связи в разнокультурных языках // Исследования по художественному тексту. Материалы трех Саратовских чтений по художественному тексту. Саратов, 1994.
14.	Попова О.И. Устный последовательный перевод: проблемы, дидактика // Homo Loquens: Сб. ст. Вып. 2. Волгоград: Изд-во ВолГУ, 2004.
15.	Сдобников В.В., Петрова О.В. Теория перевода. М.: АСТ: Восток-Запад, 2006.
16.	Gerzymisch-Arbogast H. Übersetzungskritik - ein Würfelspiel? In: Haensch, G./Krollmann, F. [Hrsg.]: Lebende Sprachen 1/95, 1-5. (zusammen mit Ingrid Koch-Dubbers, Regina Keil, Klaus Mudersbach, Ursula Rinne = GEKO KEMURI).
17.	Gerzymisch-Arbogast H. Wissenschaftliche Grundlagen für die Evaluierung von Übersetzungsleistungen. In: Fleischmann, E./Kutz, W./Schmitt, P.A [Hrsg.]: Translationsdidaktik: Grundfragen der Übersetzungswissenschaft. Tübingen: Narr, 1997. S. 573-579.

3.4.3. Контрольные вопросы и литература по курсу «Технологии профессионально-ориентированного перевода»
1.	Специальный перевод в системе переводоведения.
2.	Специальный язык и специальный текст в переводческом аспекте. 
3.	Современные требования к переводчику специальных текстов.
4.	Особенности юридического дискурса и жанровое разнообразие юридических текстов.
5.	Проблемы перевода юридических текстов.
6.	Характеристики медицинского дискурса и жанровое разнообразие медицинских текстов.
7.	Доминанты перевода медицинских специальных текстов.
8.	Особенности перевода технических текстов.
9.	Перевод технической литературы как способ обмена и распространения информации в мировом сообществе.
10.	Технологии и ресурсы при выполнении специального перевода.

Основная литература:
1.	Алимов В.В. Теория перевода. Перевод в сфере профессиональной коммуникации. М.: Едиториал УРСС, 2005.
2.	Гринев С.В. Введение в терминоведение. М., 1993. 
3.	Комиссаров В.Н. Общая теория перевода. М., 2000.
4.	Комиссаров В.Н. Современное переводоведение. М.: Р.Валент, 2011. 
5.	Комиссаров В.Н. Теория перевода (лингвистические аспекты). М., 1990.
6.	Латышев Л.К. Технология перевода. М.: НВИ-ТЕЗАУРУС, 2001. 
7.	Миньяр-Белоручев Р.К. Теория и методы перевода. М., 1996.
8.	Рецкер Я.И. Теория перевода и переводческая практика. М.: Р.Валент, 2009.
9.	Семенов А.Л. Современные информационные технологии и перевод. М.: Академия, 2008.

Дополнительная литература:
1.	Алексеева Л.М., Мишланова С.Л. Медицинский дискурс: теоретические основы и принципы анализа. Пермь, 2002.
2.	Гамзатов М.Г. Политико-правовой аспект перевода юридической терминологии // Вторые Федоровские чтения. Университетское переводоведение. Выпуск 2. СПб., 2001.
3.	Гамзатов М.Г. Техника и специфика юридического перевода: Сб. статей. СПб., 2004.
4.	Гроте Г.Р. де. Проблемы юридического перевода с точки зрения компаративиста / пер. В.В. Бойцовой, Л.В. Бойцовой // Юрид. мир. 2003. № 7. С. 4-14.
5.	Климзо Б.Н. Ремесло технического переводчика. Москва: Р.Валент, 2002.
6.	Лингвистические проблемы терминологии и научно-технический перевод. Ч.2. М.: ВЦП, 1990.
7.	Логвиненко А.Н. Переводческие аспекты юридических терминов // Федоровские чтения. Университетское переводоведение. Выпуск 5. СПб., 2004.
8.	Махортова Т.Ю. Проблемы перевода юридических текстов // Homo Loquens: (Вопросы лингвистики и транслятологии): Сб. ст. Вып. 5. Волгоград: Изд-во ВолГУ, 2012. С. 30-39.
9.	Мишланова С.Л. Термин в медицинском дискурсе: Образование, функционирование, развитие: дисс. ... д-ра филол. наук: 10.02.19. М, 2003.
10.	Проблемы перевода юридических текстов: материалы межвуз. конф., 22 апр. 2003 г. Белгород: Изд-во Белгород. юрид. ин-та МВД РФ, 2003.
11.	Судовцев В.А. Научно-техническая информация и перевод. М., 1989.
12.	Тархова Г.И. Правовая терминология в разных по структуре и условиям существования языках и особенности ее перевода // Единицы языка и их функционирование. Саратов, 1990. С. 43-48.
13.	Теплова Л.И. О переводе медицинских терминов с омонимичными терминоэлементами // Вторые Федоровские чтения. Университетское переводоведение. Выпуск 2. СПб., 2001.
14.	Щепотина Е.В. Лингвокультурные факторы перевода юридического текста // Язык, коммуникация и социальная среда. Вып.2. Воронеж: ВГТУ, 2002. С.109-116.
15.	Dubuc R. Manuel pratique de terminologie. 3e éd. Montréal: Linguatech, 1992.
16.	Fleck K.E.W. Urkundenübersetzung. In: Snell-Hornby M., Hönig H.G., Kußmaul P., Schmitt P.A. (Hrsg.) Handbuch Translation. Tübingen, 2005. S. 230-234.
17.	Maillot J. La traduction scientifique et technique. Paris, 1981.
18.	Rondeau G. Introduction à la terminologie. 2. ed. Québec: Gaëtan Morin éditeur, 1991. 
19.	Stolze R. Fachübersetzen - Ein Lehrbuch für Theorie und Praxis. Berlin: Frank & Timme GmbH, 2009.
20.	Wiesmann E. Rechtsübersetzung und Hilfsmittel zur Translation: wissenschaftliche Grundlagen und computergestützte Umsetzung eines lexikographischen Konzepts. Tübingen: Gunter Narr Verlag, 2004.

3.4.4. Контрольные вопросы и литература по курсу «Когнитивное моделирование в переводе»
1.	Семантическое пространство языка и языковая картина мира
2.	Концептосфера и сознание
3.	Когнитивная наука и когнитивная лингвистика
4.	Когнитивная интерпретация значения
5.	Перевод как упорядоченный когнитивный процесс.
6.	Когнитивное моделирование как инструмент исследования концепта
7.	Когнитивные механизмы межкультурной коммуникации.
8.	Стратегии в когнитивной модели перевода.
9.	Когнитивная готовность устного переводчика.
10.	Когнитивный резонанс и когнитивный диссонанс в переводе.

Основная литература:
1.	Лакофф Дж. Женщины, огонь и опасные вещи: Что категории языка говорят нам о мышлении? М., 2004. 
2.	Маслова В.А. Введение в когнитивную лингвистику: Учебное пособие. Москва: Флинта, 2007.
3.	Олешков М.Ю. Моделирование коммуникативного процесса. Нижний Тагил, 2006. 
4.	Попова З.Д., Стернин И.А. Когнитивная лингвистика. Восток-Запад, АСТ, 2007. 
5.	Усачева А.Н. Когнитивная «подкладка» коммуникативного поведения устных переводчиков // Коммуникативное пространство: измерения, пределы, возможности. Материалы выступлений на V Международной конференции РКА «Коммуникация-2010». М.: Изд-во Моск. ун-та, 2010. С. 363-368. 
6.	Усачева А.Н. Когнитивная деятельность переводчика // Подготовка переводчика: коммуникативные и дидактические аспекты: монография / авт. коллектив: В.А. Митягина [и др.]; под. общ. ред. В.А. Митягиной. Волгоград: Изд-во ВолГУ, 2011. С. 36-65.
7.	Усачева А.Н. Когнитивная типологизация терминов в сфере нанотехнологий // Homo Loquens: Вопросы лингвистики и транслятолгии. Вып. 5. Волгоград: Изд-во ВолГУ, 2012. С. 22-30.
8.	Усачева А.Н. Когнитивное моделирование как инструмент культурологического исследования концепта // Вопросы структурной, функциональной и когнитивной лингвистики: теория и практика. Сборник научных трудов и материалы международной конференции, 26-27 марта 2007г. Саратов: ИЦ «Наука», 2007. С. 365-372.
9.	Усачева А.Н. Когнитивные стратегии как базис языковой активности переводчика // Семиотическая гетерогенность языковой коммуникации: теория и практика = Semiotic Diversity of Verbal Communication: Theory and Practice: Тезисы докладов Международной научной конференции, Москва, 27-29 октября 2011 г. М.: ИПК МГЛУ «Рема», 2011. С. 147-148.
10.	Усачева А.Н. Когнитивный аспект межкультурной коммуникации // Коммуникативные аспекты современной лингвистики и лингводидактики: Материалы Межрегиональной науч. конф., г. Волгоград, 4 февраля 2009г. Волгоград: Волгоградское научное издательство, 2009. С.159-163.
11.	Усачева А.Н. Когнитивный диссонанс в переводе: Теория и реальность // Коммуникативные аспекты современной лингвистики и лингводидактики: Материалы Межрегиональной научной конференции, г. Волгоград, 8 февраля 2010г. Волгоград: Изд-во ВолГУ, 2010. С. 102-104.
12.	Усачева А.Н. Перевод: от лингвистической теории к когнитивной модели // Вестник ВолГУ. Серия 2. Языкознание. №1 (13) 2011. С. 131-137.
13.	Усачева А.Н. Прототипические и адаптивные стратегии в когнитивной модели перевода // Интеграционные процессы в коммуникативном пространстве регионов: материалы Междунар. науч. конф., г. Волгоград, 12–14 апр. 2010 г. Волгоград: Изд-во ВолГУ, 2010. 

Дополнительная литература:
1.	Вежбицкая А. Язык, культура, познание. М.: Русские словари, 1996.
2.	Крейдлин Г.Е., Кронгауз М.А. Семиотика, или азбука общения. М., 1997. 
3.	Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. М., 1997.
4.	Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. М., 1969.
5.	Лингвистический энциклопедический словарь. М., 1990.
6.	Маслова В.А. Лингвокультурология. М.: Академия, 2007.

3.4.5. Контрольные вопросы и литература по курсу «Переводческое терминоведение»
1.	Терминоведение: предмет, задачи, методы.
2.	Проблемы семасиологического терминоведения.
3.	Терминоведческая теория текста.
4.	Сопоставительное терминоведение: предмет, проблематика, инструментарий.
5.	Проблемы межъязыкового упорядочения терминологий.
6.	Общие и частные проблемы терминографии.
7.	Современная переводческая терминография.
8.	Проблемы перевода терминологии.
9.	Автоматизация терминологических работ.
10.	Многоязычные терминологические банки данных в профессиональном переводе.

Основная литература:
1.	Головин Б.Н., Кобрин Р.Ю. Лингвистические основы учения о терминах. М.: Высшая школа, 1987.
2.	Гринев-Гриневич С.В. Терминоведение: учеб. пособие для студ. вузов. М.: Академия, 2008. 
3.	Лейчик В.М. Терминоведение: Предмет, методы, структура. М.: Либроком, 2009. 
4.	Татаринов В.А. Теория терминоведения: В 3 т. Т.1. Теория термина: история и современное состояние. М.: Моск. Лицей, 1996. 

Дополнительная литература:
1.	Волкова И.Н. Стандартизация научно-технической терминологии. М.: Изд-во стандартов, 1984. 
2.	Герд А.С. Основы научно-технической лексикографии (Как работать над терминологическим словарем). Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1986. 
3.	Городецкий Б.Ю. Терминоведение и переводоведение // Перевод и лингвистика текста = Translation & text linguistcs. М., 1994. С. 54-63.
4.	Гринев-Гриневич С.В. Введение в терминографию: Как просто и легко составить словарь. Учебное пособие. Изд. 3-е, доп. М.: Либроком, 2009. 
5.	Ивина Л.В. Лингво-когнитивные основы анализа отраслевых терминосистем (на примере англоязычной терминологии венчурного финансирования). М.: Академический проект, 2003. 
6.	Кияк Т.Р. Лингвистические аспекты терминоведения. Киев, 1989.
7.	Лейчик В.М. Основные положения сопоставительного терминоведения // Отраслевая терминология и ее структурно-типологическое описание. Воронеж, 1988. С. 3-10.
8.	Лейчик В.М., Шелов С.Д. Лингвистические проблемы терминологии и научно-технический перевод. М.: Высшая школа, 1989.
9.	Мельников Г.П. Основы терминоведения. М., 1991. 
10.	Морозова Л.А. Терминознание: Основы и методы. М.: Прометей, 2004. 
11.	Нелюбин Л.Л., Хендрикс П. Прагматические аспекты терминологического обеспечения процесса перевода // Язык и культура = Taal en cultuur. М., 1999. Вып. 2. С. 229-238.
12.	Суперанская А.В., Подольская Н.В., Васильева Н.В. Общая терминология: Терминологическая деятельность. М., 2008.
13.	Тененева И.В. Роль переводчиков в упорядочении терминологической лексики // Учен. зап. РОСИ / Регион. открытый социал. ин-т. Курск, 2002. Вып 4. С. 228-236.
14.	Циткина Ф.А. Сопоставительное исследование терминологий и переводческая практика // Теория и практика пер. Киев, 1988. Вып. 15. С. 156-162.
15.	Циткина Ф.А. Терминология и перевод: к основам сопоставительного терминоведения. Львов: Изд-во Львов. ун-та, 1988. 
16.	Шелов С.Д. Термин. Терминологичность. Терминологические определения. СПб., 2003.
17.	Arntz R., Picht H., Mayer F. Einführung in die Terminologiearbeit: Studien zu Sprache und Technik. Hildesheim, Zürich, New York: Georg Olms Verlag, 2009. 
18.	Dubuc R. Manuel pratique de terminologie. 3e éd. Montréal: Linguatech, 1992.
19.	Felber H., Budin G. Terminologie in Theorie und Praxis. Tübingen, 1989.
20.	Picht H., Draskau J. Terminology: An introduction. Guildford: University of Surrey, 1985.
21.	Rondeau G. Introduction à la terminologie. 2. ed. Québec: Gaëtan Morin éditeur, 1991. 
22.	Wüster E. Einführung in die Allgemeine Terminologielehre und die Terminologische Lexikographie. 2 Aufl. Kopenhagen: Handelshochschule. 1985.

3.4.6. Контрольные вопросы и литература по курсу «Информационные технологии в переводе»
1.	Программы переводческой памяти и их использование в переводческом бизнесе.
2.	Электронные переводные словари и становление компьютерной лексикографии.
3.	Системы машинного перевода.
4.	Работа переводчика с текстовым редактором: средства оптимизации и рецензирование.
5.	Комплексное применение электронных ресурсов в переводе.
6.	Новые информационные технологии в переводе: история и динамика.
7.	Место информационных технологий в переводческом бизнесе.
8.	Использование поисковых систем в переводе. Перевод терминологии при помощи поисковых систем.
9.	Двуязычные электронные словари и терминологические проблемы перевода.
10.	Системы распознавания звучащей речи.

Основная литература: 
1.	Акопян, А.В. Программы профессионального перевода. М., 2003.
2.	Зубов А.В., Зубова И.И. Информационные технологии в лингвистике. М.: Академия, 2004. 
3.	Кво Ч.Н. Технологии перевода. М.: Издательский центр «Академия», 2008. 
4.	Марчук Ю.Н. Компьютерная лингвистика. АСТ, Восток-Запад, 2007.
5.	Марчук Ю.Н. Модель «текст – текст» и переводные соответствия в теории машинного перевода. Минск, 1997.
6.	Новожилова А.А., Степанова Е.В., Шовгенина Е.А. Информационные технологии в переводе. Волгоград: Изд-во ВолГУ, 2012.
7.	Семенов А.Л. Современные информационные технологии и перевод. М.: Академия, 2008. 
8.	Соловьева А.В. Профессиональный перевод с помощью компьютера. СПб.: Питер, 2008.
9.	Убин И.И. Современные средства автоматизации перевода: надежды, разочарования и реальность. Перевод в современном мире. М., 2001.
10.	Убин И.И. Перевод: информационные технологии. М.: Всероссийский центр переводов, 2009. 
11.	Шевчук В.Н. Электронные ресурсы переводчика. М.: Издательство «Либрайт», 2010. 

Дополнительная литература:
1.	Грабовский В.Н. Технология Translation Memory // Мосты, 2/2004.  
2.	Карр Н.Дж. Блеск и нищета информационных технологий. М., 2005.
3.	Лингвистические проблемы терминологии и научно-технический перевод. Ч.2. М.: ВЦП, 1990.
4.	Михеева Е.В. Информационные технологии в профессиональной деятельности. М., Проспект, 2009.
5.	Новожилова А.А. Рекомендации по организации самостоятельной работы студентов-переводчиков // Проблемы преподавания иностранного языка в системе двухуровневого образования: материалы международной науч.-практической конф. 9 февраля 2010 года. Рязань: Издатель Ситников, 2010. С. 143-147.
6.	Новожилова А.А. Обучение студентов-переводчиков профессионально ориентированному использованию информационных технологий и интернет-ресурсов // Проблемы и перспективы развития образования в России: Сборник материалов XI Международной научно-практической конференции. Новосибирск, 2011. С.64-69.
7.	Шахова Н.Г. Что могут программы машинного перевода? // Мосты, 4/2004.
8.	Шемякина А.В. Компьютерный переводной словарь Мультилекс 3.5. / Перевод: традиции и современные технологии. М.: ВЦП, 2002. С. 98-109.
9.	Dollerup C. Basics of Translation. Studies of Translation Today. University of Copenhagen, 2005.
10.	Dunne K.J. (ed.) Perspectives on Localization. Amsterdam, 2006.
11.	Esselink B. A practical Guide to Localization, 2000.
12.	Gottlieb H. Screen Translation. University of Copenhagen, 2000.
13.	Quah С.K. Translation and Technology. Hampshire, 2006.
14.	Somers H. (ed.) Computers and Translation: A translator’s guide. Amsterdam, 2003.

4. Требования к выпускной квалификационной работе (магистерской диссертации) и критерии ее оценки

4.1. Общие положения
Требования к содержанию, структуре и процедуре защиты ВКР магистра (магистерской диссертации) определяются на основании Положения о выпускной квалификационной работе, утвержденного приказом ректора ВолГУ № 01-23-606 от 17.10.2011 г., разработанного в соответствии с Федеральным законом «Об образовании» от 13.01.96 N 12-ФЗ, Федеральным законом «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» от 22.08.96 N 125-ФЗ, «Типовым Положением об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении) Российской Федерации», утвержденным постановлением Правительства РФ от 14 февраля 2008 г. № 71, Приказом Министерства образования Российской Федерации от 25.03.2003 № 1155 «Об утверждении Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации», ISO 9001:2008, Уставом федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Волгоградский государственный университет», Федеральным государственным образовательным стандартом по направлению подготовки 035700.68 «Лингвистика», профиль «Перевод и переводоведение» и методических рекомендаций УМО по лингвистике.
Выпускная квалификационная работа – магистерская диссертация ориентирована на научно-исследовательскую и научно-педагогическую деятельность. ВКР магистра является самостоятельным научным исследованием и по своей структуре и степени проработки выбранной теоретической и (или) практической проблемы наиболее приближена к кандидатским диссертациям. Подготовка магистерской диссертации обеспечивает закрепление академической культуры, необходимую совокупность методологических представлений и практических навыков в избранной области профессиональной деятельности.
Подготовка и защита выпускной квалификационной работы (магистерской диссертации) направлены 
1) на подготовку магистранта к решению следующих профессиональных задач в научно-исследовательской деятельности:
•	изучение проблем межкультурной коммуникации, влияющих на эффективность межкультурных и межъязыковых контактов;
•	проведение эмпирических исследований проблемных ситуаций и диссонансов в сфере межкультурной коммуникации;
•	апробация (экспертиза) программных продуктов лингвистического профиля;
•	системно-структурное исследование языков мира на базе информационно-коммуникационных технологий;
•	разработка методов анализа, обработки, моделирования, формализации и алгоритмизации текстовых массивов;
•	разработка технологий для проведения экспертного лингвистического анализа устной и письменной речи. 
 2) на формирование, закрепление и контроль следующих компетенций выпускника в области научно-исследовательской деятельности: 
•	владение современной научной парадигмой, системное представление о динамике развития избранной области научной и профессиональной деятельности (ПК-31);
•	умение использовать понятийный аппарат философии, теоретической и прикладной лингвистики, переводоведения, лингводидактики и теории межкультурной коммуникации для решения профессиональных задач (ПК-32);
•	владение знанием методологических принципов и методических приемов научной деятельности (ПК-33);
•	умение структурировать и интегрировать знания из различных областей профессиональной деятельности, способностью их творческого использования и развития в ходе решения профессиональных задач (ПК-34);
•	умение видеть междисциплинарные связи изучаемых дисциплин и понимать их значение для будущей профессиональной деятельности (ПК-35);
•	владение современной информационной и библиографической культурой (ПК-36);
•	умение изучать речевую деятельность носителей языка, описывать новые явления и процессы в современном состоянии языка, в общественной, политической и культурной жизни иноязычного социума (ПК-37);
•	владение способностью определять явления и процессы, необходимые для иллюстрации и подтверждения теоретических выводов проводимого исследования (ПК-38);
•	умение применять современные технологии сбора, обработки и интерпретации полученных экспериментальных данных (ПК-39);
•	владение приемами составления и оформления научной документации (диссертаций, отчетов, обзоров, рефератов, аннотаций, докладов, статей), библиографии и ссылок (ПК-41);
•	способность формировать представление о научной картине мира (ПК-42);
•	владение способностью самостоятельно приобретать и использовать в исследовательской и практической деятельности новые знания и умения, расширять и углублять собственную научную компетентность (ПК-43);
•	владение способностью к самостоятельному освоению инновационных областей и новых методов исследования (ПК-44);
•	владение способностью использовать в познавательной и исследовательской деятельности знание теоретических основ и практических методик решения профессиональных задач (ПК-45);
•	владение способностью самостоятельно разрабатывать актуальную проблему, имеющую теоретическую и практическую значимость (ПК-46);
•	готовность к обучению в аспирантуре по избранному и смежным профилям обучения (ПК-47).

Магистерская диссертация должна:
•	носить научно-исследовательский характер;
•	отличаться актуальностью заявленной темы, отражать исследуемую проблему в аспекте ее значимости для решения теоретических и прикладных задач в сфере заявленного лингвистического направления;
•	отражать умения студента-выпускника самостоятельно собирать, систематизировать эмпирический материал и анализировать его в аспекте заявленной проблемы;
•	отражать добросовестность использования и достоверность цитируемых источников, опубликованных материалов отечественных и зарубежных авторов;
•	иметь четкую структуру, завершенность, отвечать требованиям логичного, последовательного изложения материала, обоснованности сделанных выводов и предложений;
•	предлагать положения, выводы и рекомендации с опорой на новейшие научные результаты и данные практики;
•	пройти обсуждение на кафедре, быть допущенной к защите, пройти обязательное рецензирование и процедуру защиты в Государственной аттестационной комиссии (ГАК).

Тема магистерской диссертации утверждается Ученым советом института по представлению выпускающих кафедр. Руководитель и рецензент магистерской диссертации утверждаются директором института.

4.2. Структура и композиция выпускной квалификационной работы (магистерской диссертации)
Выпускная квалификационная работа (магистерская диссертация), являясь завершающим этапом вузовского профессионального образования, представляет собой целостное концептуальное научное исследование, содержащее всесторонний критический анализ научных источников по теме исследования и самостоятельное решение актуальной научной проблемы, опирающееся на совокупность методологических представлений и методических навыков в избранной области профессиональной деятельности. 
Магистерская диссертация по направлению подготовки 035700.68 «Лингвистика», профиль «Перевод и переводоведение» должна содержать: 
•	обоснование выбора темы исследования, значимой для лингвистики в целом и переводоведения в частности,
•	обоснование актуальности и научной новизны исследовательской задачи, решение которой оптимизирует теорию и практику переводческой деятельности; 
•	аналитический обзор состояния проблемы (знание публикаций по теме диссертации в научной периодике последних 7-10 лет; актуальных отечественных работ по теме исследования; анализ зарубежных источников, прежде всего, на иностранном языке – не менее 15 позиций в библиографии; хорошее знание научных трудов ученых ВолГУ);
•	обоснование выбора методов исследования;
•	анализ языкового материала в свете актуальных концепций лингвистики, отражающих осмысление проблем языковой коммуникации в целом и межкультурной коммуникации в частности, а также в свете положений современного переводоведения; 
•	изложение полученных результатов, выводы;
•	список использованной литературы (не менее 100 позиций);
•	оглавление. 
По своему содержанию и уровню ВКР должна соответствовать требованиям, предъявляемым к научным публикациям в реферируемых научных изданиях. Оформление работы должно соответствовать требованиям, устанавливаемым вузом (см. п. 4.8). 

4.3. Содержание выпускной квалификационной работы (магистерской диссертации)
Диссертация оформляется в виде рукописи, в которой диссертант упорядочивает по собственному усмотрению накопленные научные факты и доказывает научную ценность или практическую значимость тех или иных положений. Диссертация отражает как общенаучные, так и специальные методы научного познания, правомерность использования которых всесторонне обосновывается в каждом конкретном случае их использования. 
Содержание диссертации характеризуют оригинальность и уникальность приводимых сведений. Основой содержания является принципиально новый исследовательский материал, включающий описание новых научных факторов, явлений, закономерностей, или верификацию ранее известных положений с других научных позиций или в совершенно ином аспекте.
Введение и содержание диссертации в наиболее систематизированном виде фиксируют как исходные предпосылки научного исследования, его актуальность, новизну и личный вклад автора в разработку проблемы, теоретическую и практическую значимость, описание материала исследования, апробацию полученных результатов, так и весь его ход и полученные при этом результаты, которые оформляются в выводах по главам и общем заключении.
Язык диссертации характеризуется традиционно научным стилем изложения. В диссертации допускаются оценочные суждения, характеризующие творческую индивидуальность диссертанта, которые не противоречат известным положениям современной лингвистической теории и теории переводоведения.
Обязательным считается активное применение приемов логического мышления, компьютерных методик и методов математической статистики при обработке экспериментальных данных или языкового материала, собранного автором работы лично.

4.4. Порядок подготовки и сроки представления выпускной квалификационной работы (магистерской диссертации)
Закрепление за студентом темы квалификационной работы осуществляется на основании его личного письменного заявления приказом директора института по представлению кафедры.
В соответствии с темой работы научный руководитель выдает студенту задание по изучению объекта практики и по сбору материала к ВКР. Одновременно студенту выдается задание на выпускную квалификационную работу, составленное научным руководителем и утвержденное заведующим кафедрой, с указанием сроков промежуточного контроля и даты представления на кафедру завершенной работы.
Срок представления темы работы на кафедру – до 15 сентября текущего года.
Консультации с научным руководителем проводятся согласно графику, который подписывается заведующим кафедрой до 20 сентября текущего года. 
ВКР представляется научному руководителю и проходит предзащиту (доклад и его обсуждение) на заседании кафедры или заседании секции на Неделе науки ВолГУ не позднее 30 апреля текущего года, после чего на заседании кафедры принимается решение о допуске ВКР к защите. Готовый вариант работы вместе с отзывом руководителя представляется на кафедру до 30 мая. 
Руководитель ВКР в отзыве обязан:
•	определить степень самостоятельности студента в выборе темы, поисках материала, методики его анализа;
•	оценить полноту раскрытия темы студентом;
•	установить уровень филологической подготовки выпускника, освоение им комплекса теоретических и историко-филологических знаний, широту научного кругозора студента;
•	сделать вывод о возможности рекомендации данной ВКР к защите в ГАК.
Заведующий кафедрой на основании данных о предзащите, отзыва научного руководителя и решения кафедры делает запись на титульном листе ВКР «Работа допущена к защите».
Решение о сроке представления работ на кафедру и порядке регистрации поступивших работ доводятся до сведения студентов не позднее первого месяца после начала текущего учебного года выпуска.
Не позднее, чем за три дня до назначенного срока защиты в Государственную аттестационную комиссию представляются:
а) текст ВКР в печатном и переплетенном виде, оформленный в соответствии с техническими требованиями (см. п. 4.8.);
б) отзыв научного руководителя в печатном виде с его подписью;
в) рецензия в печатном виде с подписью рецензента, заверенной на предприятии или учреждении, в котором он работает; 
г) текст ВКР в электронном виде в формате pdf на электронном носителе (CD-диск).

4.5. Рецензирование выпускной квалификационной работы (магистерской диссертации)
Выпускная квалификационная работа, напечатанная и переплетенная, с отметкой заведующего кафедрой о допуске к защите, направляется на рецензирование.
Состав рецензентов утверждается приказом директора института по представлению заведующего кафедрой из числа специалистов учреждений, организаций, преподавателей других вузов, а также, в исключительных случаях, из числа преподавателей университета, работающих на других кафедрах. 
Единственный напечатанный экземпляр выпускной квалификационной работы после рецензирования возвращается обучающемуся для подготовки к защите, участию в процедуре защиты в ГАК, дальнейшего хранения. 
Рецензент в отзыве на ВКР оценивает: степень актуальности и новизны работы; четкость формулировок цели и задач исследования; степень полноты обзора научной литературы; структуру работы и правомерность такой подачи материала; надежность материала исследования - его аутентичность, достаточный объем; научный аппарат работы и используемые в ней методы; теоретическую и практическую значимость результатов исследования; владение стилем научного изложения.
Отзыв завершает вывод о соответствии работы основным требованиям, предъявляемым к ВКР данного уровня. Рецензент заканчивает отзыв своей оценкой ВКР. 

4.6. Порядок защиты выпускной квалификационной работы (магистерской диссертации)
Защита ВКР осуществляется в присутствии Государственной аттестационной комиссии, научного руководителя и рецензента (по возможности) в устной форме с обязательным представлением результатов работы в форме компьютерной презентации, выполненной в Microsoft PowerPoint.
В ходе защиты студенту предоставляется слово для изложения основных результатов своего исследования и для ответов на вопросы членов комиссии и иных лиц, присутствующих на защите. После оглашения рецензии студенту дается возможность ответить на высказанные замечания и вопросы. Государственная аттестационная комиссия оценивает ВКР с учетом требований, предъявляемых к содержанию и форме выпускной квалификационной работы, с учетом качества презентации работы в процессе защиты, а также с учетом мнения руководителя и рецензента (рецензентов). Рекомендуется следующий порядок защиты ВКР магистров:
•	устное сообщение автора ВКР (10-15 минут, 5-10 слайдов);
•	вопросы членов ГАК и присутствующих на защите;
•	отзыв научного руководителя ВКР в устной или письменной форме;
•	отзыв рецензента ВКР в письменной форме;
•	ответ автора ВКР на вопросы и замечания;
•	дискуссия;
•	заключительное слово автора ВКР.

4.7. Оценка выпускной квалификационной работы (магистерской диссертации)
Оценка за ВКР выставляется ГАК с учетом предложений рецензента и мнения научного руководителя на основе дискуссии, которая проходит по окончании защит в данный день работы ГАК. Члены ГАК выносят оценку, принятую большинством голосов членов ГАК. При оценке ВКР учитываются: содержание работы; ее оформление; характер защиты.

Оценка «отлично» выставляется при условии, если:
I.
•	тема работы соответствует проблематике направления;
•	исследование удовлетворяет требованиям актуальности и новизны:
•	в работе студент продемонстрировал понимание закономерностей языковых, межкультурных и переводческих процессов и знание лингвистики и переводоведения;
•	студент проявил глубокое знание и понимание теоретических вопросов, связанных с заявленной темой;
•	в работе правильно определены объект и предмет исследования;
•	студент демонстрирует умение выявлять основные дискуссионные положения по теме и обосновывать свою точку зрения на предмет исследования;
•	содержание работы показывает, что цели, поставленные перед исследованием, достигнуты, конкретные задачи получили полное и аргументированное решение;
•	в работе получены значимые результаты и сделаны убедительные выводы;
•	отсутствуют элементы плагиата;
II.
•	отбор и обработка исследуемого материала осуществляется с использованием современных методов и технологий;
•	анализ фактического языкового материала осуществляется с применением адекватных методик исследования;
•	в работе исследован достаточный объем материала, позволяющий сделать аргументированные выводы по заявленной теме;
•	интерпретация языковых явлений и процессов и технологии перевода осуществляется на основе аргументировано отобранных существующих современных научных концепций;
•	в работе отсутствуют фактические ошибки;
III.
•	структура работы отражает логику изложения процесса исследования;
•	в работе ставятся цели и перечисляются конкретные задачи исследования, обсуждаются различные точки зрения и подходы к решению поставленной проблемы, анализируется языковой материал, делаются аргументированные умозаключения и приводятся выводы по всем главам работы;
•	в заключении обобщается весь ход исследования, излагаются основные результаты проведенного анализа и подчеркивается их теоретическая значимость;
IV.
•	оформление работы соответствует изложенным выше требованиям;
•	список использованной литературы составлен в соответствии с ГОСТом и насчитывает число источников, достаточных для раскрытия темы исследования;
•	работа не содержит орфографических ошибок, опечаток и других технических погрешностей;
•	язык и стиль изложения соответствует нормам русского языка;
•	студент демонстрирует умение пользоваться научным стилем речи.

Оценка «хорошо» выставляется при условии, если:
I.
•	содержание работы соответствует изложенным выше требованиям, предъявляемым к работе с оценкой «отлично»;
II.
•	анализ конкретного языкового материала в работе проведен с незначительными отступлениями от требований, предъявляемых к работе с оценкой «отлично»;
III.
•	структура работы в основном соответствует изложенным требованиям;
•	выводы и/или заключение работы неполны;

IV.
•	оформление работы в основном соответствует изложенным требованиям;
•	работа содержит ряд орфографических ошибок, опечаток, есть и другие технические погрешности.

Оценка «удовлетворительно» ставится при наличии одного или нескольких из следующих недостатков:
I.
•	содержание работы не соответствует одному или нескольким требованиям, предъявляемым к работе с оценкой «хорошо»;
•	на защите студент не проявил достаточного знания и понимания теоретических проблем, связанных с темой исследования;
II.
•	анализ материала проведен поверхностно, без использования обоснованного и адекватного метода интерпретации языковых фактов и технологии перевода;
•	исследуемый материал не достаточен для мотивированных выводов по заявленной теме;
•	в работе допущен ряд фактических ошибок;
III.
•	работа построена со значительными отступлениями от требований к изложению хода исследования;
•	отсутствуют выводы по главам, заключение не отражает теоретической значимости результатов исследования;
•	список использованной литературы содержит недостаточное число источников;
IV.
•	оформление работы в целом соответствует изложенным выше требованиям;
•	в работе много орфографических ошибок, опечаток и других технических недостатков;
•	список использованной литературы оформлен с нарушением требований ГОСТа;
•	язык не соответствует нормам русского научного стиля речи.
 
Работа оценивается как «неудовлетворительная» при условии, если:
I.
•	содержание работы не соответствует требованиям, предъявляемым к работам с оценкой «удовлетворительно»;
•	в работе установлены части, написанные иным лицом;
•	работа выполнена не самостоятельно, студент на защите не может обосновать результаты представленного исследования;
II.
•	отбор и анализ материала носит фрагментарный, произвольный и/или неполный характер;
•	в работе много фактических ошибок;
•	исследуемый материал недостаточен для раскрытия заявленной темы;
III.
•	структура работы нарушает требования к изложению хода исследования;
•	выводы отсутствуют или не отражают теоретические положения, обсуждаемые в соответствующих главах работы;
•	список используемой литературы не отражает проблематику, связанную с темой исследования;
IV.
•	оформление работы не соответствует предъявляемым требованиям;
•	в работе много орфографических ошибок, опечаток и других технических недостатков;
•	список используемой литературы оформлен с нарушением требований ГОСТа;
•	язык не соответствует нормам русского научного стиля речи.

4.8. Оформление выпускной квалификационной работы (магистерской диссертации)
ВКР представляется в ГАК в печатном (1 переплетенный экземпляр) и электронном (CD-диск) видах, что обеспечивает возможность библиотечного хранения.
Автор представляет электронный вариант выпускной квалификационной работы на выпускающую кафедру для дальнейшего хранения. В специальном реестре кафедры подписью заверяется согласие автора с хранением работы в электронном виде.
Объем ВКР составляет 70-90 машинописных страниц (шрифт 14, Times New Roman, интервал – 1,5, поля – 20 мм). ВКР должна быть структурирована на главы (традиционный вариант – 2 главы, теоретическая и исследовательская), параграфы, иметь введение, заключение, список используемой литературы, оформленный в соответствии с требованиями действующего ГОСТа 2008. 
Введение ВКР включает следующие разделы: 
•	актуальность исследования;
•	объект и предмет исследования;
•	цель и задачи работы;
•	материал (краткое описание фактического материала, его объема с указанием единицы наблюдения);
•	методы исследования (перечень и краткая характеристика);
•	положения, выносимые на защиту;
•	новизна исследования;
•	апробация результатов исследования (выступления на научных семинарах и конференциях, наличие публикаций по теме исследования);
•	структура работы (перечень основных разделов работы и их краткое описание).
Титульный лист оформляется по образцу. Цитаты, содержащиеся в работе, заключаются в кавычки и сопровождаются ссылками на источники, например: [Иванов, 2004, с. 45]. Искажение текста оригинала на русском языке не допускается; перевод цитируемого текста на иностранном языке должен полностью передавать смысл цитируемого высказывания.
Иллюстрации и таблицы вставляются в текст работы или размещаются на отдельных листах в приложениях в порядке их обсуждения в тексте работы. Все рисунки, схемы, диаграммы и таблицы должны иметь названия. Использованные в них обозначения должны быть пояснены. Заимствованные из работ других авторов рисунки и таблицы должны содержать после названия ссылки на источники этой информации.
В квалификационном сочинении не допускаются орфографические, пунктуационные, грамматические и речевые ошибки. Немногочисленные исправления в тексте (отдельные слова, формулы, знаки препинания) вносятся чернилами, тушью, пастой черного цвета.
Нумерация страниц работы должна быть сквозной и учитывать титульный лист и приложения. Страницы нумеруются арабскими цифрами, на титульном листе номер страницы не указывается. Оглавление, иллюстрации, таблицы и т.п. включаются в общую нумерацию страниц.
Список литературы, а также ссылки на научную литературу, справочные издания и словари в тексте работы обязательны и оформляются в соответствии с требованиями, предъявляемыми к работам, направляемым в печать, с обязательным указанием полных выходных данных публикаций. Особое внимание следует уделить обязательному использованию литературы на иностранных языках, научных работ последних лет, исследований ученых Волгоградского государственного университета, преподавателей кафедры, на которой специализируется студент. Кроме литературы ВКР должна включать список источников, словарей и справочных изданий, принятых сокращений.
В приложение могут быть вынесены те материалы, которые не являются необходимыми при написании собственно работы: промежуточные таблицы обработки данных, графики, словники, тексты разработанных программ, методических рекомендаций и т.д. Приложение может включать материалы, раскрывающие практическую ценность работы.

 ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Правила оформления списка использованной литературы

Рекомендуется представлять единый список литературы к работе в целом. Список обязательно должен быть пронумерован. Каждый источник упоминается в списке один раз, вне зависимости от того, как часто на него делается ссылка в тексте работы. 
Наиболее удобным является алфавитное расположение материала, так как в этом случае произведения собираются в авторских комплексах. Произведения одного автора расставляются в списке по алфавиту заглавий. 
Официальные документы ставятся в начале списка в определенном порядке: Конституции; Кодексы; Законы; Указы Президента; Постановление Правительства; другие нормативные акты (письма, приказы и т. д.). Внутри каждой группы документы располагаются в хронологическом порядке. 
Литература на иностранных языках ставится в конце списка после литературы на русском языке, образуя дополнительный алфавитный ряд.
Для каждого документа предусмотрены следующие элементы библиографической характеристики: фамилия автора, инициалы; название; подзаголовочные сведения (учебник, учебное пособие, словарь и т. д.); выходные сведения (место издания, издательство, год издания); количественная характеристика (общее количество страниц в книге). 

Оформление библиографии в диссертации
(по ГОСТу Р 7.0.5 – 2008 «Библиографическая ссылка»)

С 1 января 2009 года вводится в действие новый ГОСТ Р 7.0.5 – 2008 «Библиографическая ссылка», разработанный ФГУ «Российская книжная палата» Федерального агентства по печати и массовым коммуникациям. Данный стандарт «устанавливает общие требования и правила составления библиографической ссылки: основные виды, структуру, состав, расположение документов. Стандарт распространяется на библиографические ссылки, используемые в опубликованных и неопубликованных документах на любых носителях. Стандарт предназначен для авторов, редакторов, издателей».
Согласно «Общим положениям» «Библиографической ссылки» (п. 4.6.), «по месту расположения в документе различают библиографические ссылки: внутритекстовые, помещенные в тексте документа; подстрочные, вынесенные из текста вниз полосы документа (в сноску); затекстовые, вынесенные за текст документа или его части (в выноску)».
Список использованной литературы, помещенный в конце диссертации, является совокупностью затекстовых ссылок. Поскольку этот список в диссертации один и помещается после основного текста, то при нумерации затекстовых библиографических ссылок используется сплошная нумерация для всего текста документа. В тексте диссертации производится отсылка к затекстовой ссылке. 

Отсылки к затекстовым ссылкам

Отсылка к затекстовой ссылке заключается в квадратные скобки. Отсылка может содержать порядковой номер затекстовой ссылки в перечне затекстовых ссылок, имя автора (авторов), название документа, год издания, обозначение и номер тома, указание страниц. Сведения в отсылке разделяются запятой.
Отсылки оформляются единообразно по всему документу: или через указание порядкового номера затекстовой ссылки, или через указание фамилии автора (авторов) или названия произведения. Отсылка оформляется следующим образом: [10, с. 37] или [Карасик, 2002, с. 231], при наличии нескольких авторов – [Карасик, Дмитриева, 2005, с. 6–8].
Если у книги автор не указан (например, книга выполнена авторским коллективом, и указан только редактор), то в отсылке указывается название книги. Если название слишком длинное, то его можно сократить до двух первых слов, например, [Интерпретационные характеристики … , 1999, с. 56].
Если в отсылке содержатся сведения о нескольких затекстовых ссылках, то группы сведений разделяются точкой с запятой: [13; 26], [74, с. 16–17; 82, с. 26] или [Шаховский, 2008; Шейгал, 2007], [Леонтович, 2007, с. 37; Слышкин, 2004, с. 35–38].
При последовательном расположении отсылок к одной и той же затекстовой ссылке вторую отсылку заменяют словами «Там же» или «Ibid.» (от «Ibidem») (для источников на языках с латинской графикой). Если источник сохраняется, но меняется страница, то к слову «Там же» добавляется номер страницы: [Там же. С. 24], [Ibid. P. 42].
Если текст цитируется не по первоисточнику, а по другому документу, то в начале отсылки приводят слова «Цит. по:», например, [Цит. по: 132, с. 14] или [Цит. по: Олянич, 2004, с. 39–40]. Если дается не цитата, а упоминание чьих-то взглядов, мыслей, идей, но все равно с опорой не на первоисточник, то в отсылке приводят слова «Приводится по:», например, [Приводится по: 108] или [Приводится по: Красавский, 2001]. Если необходимы страницы, их также можно указать: [Приводится по: 108, с. 27] или [Приводится по: Красавский, 2001, с. 111].

Оформление затекстовых ссылок
(примеры и пояснения)

«Заголовок записи в ссылке может содержать имена одного, двух или трех авторов документа. Имена авторов, указанные в заголовке, не повторяют в сведениях об ответственности».

Ссылки на текстовые источники

1.	Абелева И.Ю. Речь о речи. Коммуникативная система человека. – М.: Логос, 2004. – 304 с.
2.	Алефиренко Н.Ф. Спорные проблемы семантики: монография. – Волгоград: Перемена, 1999. – 274 с.
3.	Белл Р.Т. Социолингвистика. Цели, методы, проблемы / пер. с англ. – М.: Международные отношения, 1980. – 318 с.
4.	Ажеж К. Человек говорящий: вклад лингвистики в гуманитарные науки / пер. с фр. – изд. 2-е, стереотипное. – М.: Едиториал УРСС, 2006. – 304 с.
5.	Андреева Г.М. Социальная психология: учебник для высших учебных заведений. – 5-е изд., испр. и доп. – М.: Аспект Пресс, 2006. – 363 с.
6.	Борботько В.Г. Принципы формирования дискурса: От психолингвистики к лингвосинергетике. – изд. 2-е, стереотипное. – М.: КомКнига, 2007. – 288 с.
7.	Белянин В.П. Психолингвистика: учебник. – 3-е изд., испр. – М.: Флинта: Московский психолого-социальный институт, 2005. – 232 с.
8.	Майерс Д.Дж. Социальная психология: интенсив. курс. – 3-е междунар. изд. – СПб.: Прайм-Еврознак: Нева; М.: ОЛМа-Пресс, 2000. – 510 с.
9.	Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности: трактат по социологии знания. – М.: Моск. филос. фонд, 1995. – 322 с.
10.	 Основы теории коммуникации: учебник / М.А. Василик, М.С. Вершинин, В.А. Павлов [и др.] / под ред. проф. М.А. Василика. – М.: Гардарики, 2006. – 615 с.
11.	Антонова Н.А. Стратегии и тактики педагогического дискурса // Проблемы речевой коммуникации: межвуз. сб. науч. тр. / под ред. М.А.Кормилицыной, О.Б. Сиротининой. – Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 2007. – Вып. 7. – С. 230–236.
12.	Барт Р. Лингвистика текста // Новое в зарубежной лингвистике. – М.: Прогресс, 1978. – Вып. VIII: Лингвистика текста. – С. 442–449.
13.	Сиротинина О.Б. Структурно-функциональные изменения в современном русском литературном языке: проблема соотношения языка и его реального функционирования // Русская словесность в контексте современных интеграционных процессов: материалы междунар. науч. конф. – Волгоград: Изд-во ВолГУ, 2007. – Т. 1. – С. 14–19.
14.	Браславский П.И., Данилов С.Ю. Интернет как средство инкультурации и аккультурации // Взаимопонимание в диалоге культур: условия успешности: монография: в 2 ч. / под общ. ред. Л.И. Гришаевой, М.К. Поповой. – Воронеж: Воронежский гос. ун-т, 2004. – Ч. 1. – С. 215–228.
15.	Войскунский А.Е. Метафоры Интернета // Вопросы философии. – 2001. – № 11. – С. 64–79.
16.	Асмус Н.Г. Лингвистические особенности виртуального коммуникативного пространства: автореф. дис. ... канд. филол. наук. – Челябинск: Челябинский гос. ун-т, 2005. – 23 с.
17.	Школовая М.С. Лингвистические и семиотические аспекты конструирования идентичности в электронной коммуникации : дис. … канд. филол. наук. – Тверь, 2005. – 174 с.
Предписанный для разделения областей библиографического описания знак, точку и тире, допускается заменять на точку. В этом случае затекстовые ссылки выглядят следующим образом:
1.	Маклюэн М. Галактика Гутенберга: становление человека печатающего / пер. И.О. Тюриной. М.: Академический Проект: Фонд «Мир», 2005. 496 с.
2.	Макаров М.Л. Жанры в электронной коммуникации: quo vadis? // Жанры речи: сб. науч. статей. Саратов: Изд-во ГосУНЦ «Колледж», 2005. Вып. 4: Жанр и концепт. С. 336–351.
3.	Маркелова Т.В. Семантика и прагматика средств выражения оценки в русском языке // Филологические науки. 1995. № 3. С. 67–79.

Ссылки на электронные ресурсы

При составлении ссылок на электронные ресурсы следует учитывать некоторые особенности. 
В затекстовых ссылках электронные ресурсы включаются в общий массив ссылок, и поэтому следует указывать обозначение материалов для электронных ресурсов – [Электронный ресурс].
«В примечаниях приводят сведения, необходимые для поиска и характеристики технических спецификаций электронного ресурса. Сведения приводят в следующей последовательности: системные требования, сведения об ограничении доступности, дату обновления документа или его части, электронный адрес, дату обращения к документу».
Электронный адрес и дату обращения к документу приводят всегда. Дата обращения к документу – та дата, когда человек, составляющий ссылку, данный документ открывал, и этот документ был доступен.
Системные требования приводят в том случае, когда для доступа к документу нужно специальное программное обеспечение, например Adobe Acrobat Reader, Power Point и т.п.
Сведения ограничения доступа приводят в том случае, если доступ к документу возможен, например, из какого-то конкретного места (локальной сети, организации, для сети которой доступ открыт), только для зарегистрированных пользователей и т.п. В описании в таком случае указывают: «Доступ из …», «Доступ для зарегистрированных пользователей» и др. Если доступ свободен, то в сведениях не указывают ничего.
Дата обновления документа или его части указывается в том случае, если она зафиксирована на сайте (см. пункт 8). Если дату обновления установить нельзя, то не указывается ничего.

Примеры ссылок на электронные ресурсы

1.	Бахтин М.М. Творчество Франсуа Рабле и народная культура средневековья и Ренессанса. – 2-е изд. – М.: Худож. лит., 1990. – 543 с. [Электронный ресурс]. URL: http://www.philosophy.ru/library/bahtin/rable.html#_ftn1 (дата обращения: 05.10.2008).
2.	Борхес Х.Л. Страшный сон // Письмена Бога: сборник. – М.: Республика, 1992. – 510 с. [Электронный ресурс]. URL: http://literature.gothic.ru/articles/nightmare.htm (дата обращения: 20.05.2008).
3.	Белоус Н.А. Прагматическая реализация коммуникативных стратегий в конфликтном дискурсе // Мир лингвистики и коммуникации: электронный научный журнал. – 2006. – № 4 [Электронный ресурс]. URL: http://www.tverlingua.by.ru/archive/005/5_3_1.htm (дата обращения: 15.12.2007).
4.	Орехов С.И. Гипертекстовый способ организации виртуальной реальности // Вестник Омского государственного педагогического университета: электронный научный журнал. – 2006 [Электронный ресурс]. Систем. требования: Adobe Acrobat Reader. – URL: http://www.omsk.edu/article/vestnik-omgpu-21.pdf (дата обращения: 10.01.2007).
5.	Новикова С.С. Социология: история, основы, институционализация в России. – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2000. – 464 с. [Электронный ресурс]. Систем. требования: Архиватор RAR. – URL: http://ihtik.lib.ru/edu_21sept2007/edu_21sept2007_685.rar (дата обращения: 17.05.2007).
6.	Панасюк А.Ю. Имидж: определение центрального понятия в имиджелогии // Академия имиджелогии. – 2004. – 26 марта [Электронный ресурс]. URL: http://academim.org/art/pan1_2.html (дата обращения: 17.04.2008).
7.	Парпалк Р. Общение в Интернете // Персональный сайт Романа Парпалака. – 2006. – 10 декабря [Электронный ресурс]. URL: http://written.ru (дата обращения: 26.07.2006).
8.	Общие ресурсы по лингвистике и филологии: сайт Игоря Гаршина. – 2002 [Электронный ресурс]. Дата обновления: 05.10.2008. – URL: http://katori.pochta.ru/linguistics/portals.html (дата обращения: 05.10.2008).

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Образец титульного листа 

Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение 
высшего профессионального образования
 «Волгоградский государственный университет»
Институт филологии и межкультурной коммуникации
Кафедра теории и практики перевода/английской /немецкой/романской филологии

ТЕМА ВКР 
выпускная квалификационная работа
по направлению подготовки 035700.68 «Лингвистика»,
 профиль «Перевод и переводоведение»
		ВЫПОЛНИЛ(а):
студентка гр. …
Минаева Елена Алексеевна
____(подпись)______________________
	
		НАУЧНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ: 
д. фил. н., 
профессор кафедры ….
Иванов Иван Иванович
____(подпись)______________________
	
		РЕЦЕНЗЕНТ: 
к. фил. н., 
доцент кафедры …..
 ВГСПУ
Иванов Иван Иванович
____(подпись)______________________
	
		«Работа допущена к защите» 
Заведующий кафедрой …..
д. фил. н.
Иванов Иван Иванович
____(подпись)______________________

Волгоград 20..

Методические рекомендации по государственной аттестации выпускников по направлению подготовки 035700.68 «Лингвистика», профиль «Перевод и переводоведение» согласованы:

Руководитель магистерской программы 
	Шамне Н.Л.	
Зав. кафедрой теории и практики 
перевода 
	
Митягина В.А.
	
Зав. кафедрой 
английской филологии	
Кочетова Л.А.	
Зав. кафедрой 
немецкой филологии	
Петрова А.А.	
Зав. кафедрой 
романской филологии	
Сидоров А.А.